В ) Профессионально важные качества

Важным компонентом в структуре личности педагога выступает профессионально важные качества – индивидуальные особенности субъекта деятельности, влияющие на ее эффективность. Такими особенностями являются: целеустремленность, активность личности, уравновешенность, способность не теряться в экстремальных ситуациях, обаяние, честность, справедливость, современность, педагогический гуманизм, эрудиция, педагогический такт, толерантность, дисциплинированность, педагогический оптимизм.

Душевная чуткость в характере педагога позволяет ему тонко улавливать все нюансы состояния и настроения обучающихся, вовремя приходить на помощь тем, кто в ней нуждается. Чувство юмора помогает нейтрализовать напряжение, всегда присутствующее в педагогическом процессе.

Личность современного преподавателя во многом определяется его эрудицией. Эрудированный педагог должен быть носителем высокой личностной культуры, поскольку всегда является наглядным примером для учащихся.

Профессионально значимые качества личности как характеристики интеллектуальной и эмоционально-волевой сторон жизни существенно влияют на результат профессионально-педагогической деятельности и определяют индивидуальный стиль педагога.

2. Профессионально-педагогическая культура.

Профессионально-педагогическая культура
Сущность	Структура: аксиологический, технологический, личностно-творческий компоненты

Сущность профессионально-педагогической культуры.

Чтобы определить сущность понятия «профессионально-педагогическая культура», целесообразно уяснить, что такое профессиональная культура и культура педагогическая.

Профессиональная культура – это определенная степень овладения человеком приемами и способами решения профессиональных задач в какой либо области профессиональной деятельности. Высокий уровень профессиональной культуры специалиста характеризуется развитостью способности к решению профессиональных задач, т.е. развитым профессиональным мышлением и осознанием.

Под педагогической культурой подразумевалась совокупность норм, правил поведения, проявление педагогического такта, педагогической техники и мастерства, педагогическая грамотность и образованность. Педагогическая культура рассматривается как важная часть общей культуры преподавателя, проявляющаяся, в системе профессиональных качеств и специфике профессиональной деятельности.

Для понимания профессионально-педагогической культуры необходимо иметь в виду некоторые методологические предпосылки, раскрывающие связь общей и профессиональной культуры, а также специфические особенности профессиональной культуры.

Структура профессионально-педагогической культуры.

Аксиологический компонент профессионально-педагогической культуры включает в себя совокупность педагогических ценностей. В процессе педагогической деятельности происходит овладении определенными идеями, концепциями, совокупностью знаний и умений. Знания, идеи, концепции, имеющие в данный момент большую значимость для общества и отдельной педагогической системы, и выступает в качестве педагогических ценностей.

Педагогические ценности – это внутренний эмоционально освоенный регулятор деятельности, определяющий отношение к окружающему миру, к самому себе, моделирующий содержание и характер выполняемой профессиональной деятельности. Выделяют общественно - педагогические, профессионально групповые и индивидуально - личностные ценности.

Общественно – педагогические ценности отражают характер и содержание ценностей, функционирующих в различных социальных системах, проявляясь в общественном сознании в форме морали, религии, философии. Это идеи представления, нормы и правила, регламентирующие воспитательную деятельность и общение в рамках всего общества.

Профессионально – групповые ценности представляют собой совокупность идей, концепций, норм, регулирующих и направляющих профессионально-педагогическую деятельность в рамках определенных образовательных институтов.

Личностно – педагогические ценности – это система ценностных ориентаций личности, сложное социально-психологическое образование, отражающее ее целевую и мотивационную направленность.

Технологический компонент профессионально-педагогической культуры. Педагогическая культура, будучи личностной характеристикой педагога, является в то же время проявлением его профессиональной деятельности, обеспечивающим решение различного рода профессиональных задач. Процесс решения задач составляет технологию педагогической деятельности как компонента профессионально-педагогической культуры педагога.

Личностно – творческий компонент педагогической культуры отражает творческое начало личности педагога. Педагогическое творчество требует от педагога таких личностных качеств, как инициатива, индивидуальная свобода, самостоятельность и ответственность, готовность к риску, а также независимость суждений. Особенность педагогического творчества педагога профессиональной школы состоит в том, что объектом и одновременно субъектом его профессиональной деятельности выступает личность обучающегося – будущего специалиста.

Таким образом, педагогическое творчество – это процесс самореализации индивидуальных, психологических, интеллектуальных сил и способностей личности педагога. Преподаватель профессиональной школы в силу особенностей профессиональной деятельности сочетает научное и педагогическое творчество.