СОДЕРЖАНИЕ БАНКА ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

1. Теоретические основы профессиональной диагностики

1.1. Профессиональная психодиагностика как наука

Задание {{1}}

Термин «диагноз» (от греч. diagnosis) означает

• Болезнь

• Потребность

• Распознавание

• Исцеление

Задание {{2}}

Термин «диагностика» означает

• Способность человека

• Раскрытие способностей

• Осознание процессов

• Способность распознавать

Задание {{3}}

Термин «психодиагностика» введен в научный обиход

Дж. Кеттелом Г. Роршахом В. Вундтом Г. Айзенком

Задание {{4}}

Термин «психодиагностика» стал известен в научных кругах в …

• конце XIX века

• начале XXI века

• середине XX века

• начале XX века

Задание {{5}}

Психодиагностика – это наука …

• о закономерностях, механизме и фактах психической жизни человека и животных

• изучающая закономерности нарушений психической деятельности и свойств личности на основе сопоставления с закономерностями их формирования и протекания в норме

• изучающая особенности формирования нервной системы людей

• о конструировании методов оценки, измерения, классификации психологических и психофизиологических особенностей людей, а также об использовании этих методов в практических целях

Задание {{6}}

Психодиагностика предназначена для …

• оценки общественного мнения

• оценки и измерения индивидуальных особенностей

• научного исследования

• познания окружающей действительности

Задание {{7}}

Психодиагностика широко используется в:

• Машиностроении

• Здравоохранении

• Образовании

• Журналистике

Задание {{8}}

Психодиагностика широко используется в:

• Журналистике

• Машиностроении

• Семейной консультации

• Системе управления персоналом

Задание {{9}}

Психодиагностика в кадровой службе используется с целью:

• Отбора персонала

• Оптимизации процесса аттестации персонала

• Оказания психотерапевтической помощи

• Выявления кандидатов на увольнение

Задание {{10}}

Психодиагностика в кадровой службе используется с целью:

• Обеспечения профессиональной пригодности

• Выявления кандидатов на увольнение

• Расстановки кадров, комплектования рабочих групп

• Оказания психотерапевтической помощи

Задание {{11}}

Диагностический вывод – это …

• сведения о психических свойствах конкретного обследуемого человека

Задание {{12}}

В психологическом заключении по результатам обследования указаны

• Интерпретация и выводы

Задание {{13}}

Практическая профессиональная диагностика решает ряд задач:

• Установление наличия у человека того или иного психологического свойства или особенности поведения

• Сравнение степени развитости изучаемых свойств у разных людей

Задание {{14}}

Практическая профессиональная диагностика решает ряд задач:

• Определение степени развитости психологического свойства, выражение его в определенных количественных и качественных показателях

• Описание диагностируемых психологических и поведенческих особенностей человека

Задание {{15}}

Главное отличие профессиональных психодиагностических методик от любительских тестов

• Психометрические показатели

Задание {{16}}

Психодиагностическое обследование начинается с …

• постановки цели обследования

Задание {{17}}

Верны ли следующие суждения: А) Объективность психологического теста означает, что первичные показатели, их оценка и интерпретация не зависят от поведения и субъективных суждений экспериментатора; В) Критерии объективности научных психодиагностических методик заложены в принципах и методах их разработки.

• Оба суждения верны

Задание {{18}}

Объективность психодиагностики определяется:

• Валидность

• Надежностью

Задание {{19}}

К основным показателям качества диагностических измерений относят:

• Валидность

• Надежность

Задание {{20}}

Верны ли следующие суждения: А) Диагностическая методика может иметь высокую надежность, но низкую валидность; В) Методика может иметь низкую надежность, но высокую валидность.

• Оба суждения неверны

Задание {{21}}

Верны ли следующие суждения: А) Диагностическая методика с высокой валидностью обязательно имеет высокую надежность; В) Методика может иметь низкую надежность, но высокую валидность.

• Верно только А

Задание {{22}}

Надежность методики – это …

• устойчивость результатов теста при первичном и повторном обследовании одних и тех же объектов

Задание {{23}}

Надежность методика – это …

• фундаментальная характеристика теста, показывающая степень стабильности результатов исследования при неоднократном повторении

Задание {{24}}

Надежность методики отражает

• Точность психодиагностических измерений

Задание {{25}}

На надежность методики влияет на ….

• отсутствие тестовых эталонов

Задание {{26}}

Ретестирование используется для оценки

• Надежности теста

• Внешней валидности теста

• Внутренней валидности теста

• Достоверности теста

Задание {{27}}

Метод, который используют для проверки надежности измерительного инструмента

• «Расщепления»

Задание {{28}}

Метод, который используют для проверки стабильности диагностируемого признака

• Тест-ретест

Задание {{29}}

Верны ли следующие суждения: А) Надежность одной и той же методики будет одинакова на любом объекте; В) Для каждой такой выборки приводятся свои коэффициенты надежности.

• Верно только В

Задание {{30}}

Сведения о степени, в которой тест действительно измеряет то, для чего он предназначен

• Валидность

Задание {{31}}

Соответствие теста измеряемому свойству

• Валидность

Задание {{32}}

Валидность методики – это …

• степень соответствия получаемой информации диагностируемому психологическому свойству

Задание {{33}}

Валидность теста – это …

• мера соответствия того, насколько методика и результаты исследования соответствуют поставленным задачам

Задание {{34}}

Критерий валидности ‒ это …

• независимый и внешний по отношению к тесту источник информации об измеряемом психическом свойстве

Задание {{35}}

Критериальная валидность включает

• Текущую и прогностическую валидность

Задание {{36}}

Содержательная валидность характеризует

• Степень репрезентативности в заданиях теста содержания измеряемой области психических свойств

Задание {{37}}

Конструктивная валидность характеризует

• Способность результатов теста репрезентировать исследуемое психологическое свойство

Задание {{38}}

Требование специальной подготовки и аттестации лиц, использующих психодиагностические методики обосновано

• Для определения границ компетентности и ограниченности в использовании методов

Задание {{39}}

Требование ограниченного распространения психодиагностических методик обосновано

• Для неразглашения их содержания и предупреждения их неправильного применения

Задание {{40}}

Требование ограниченного распространения психодиагностических методик предполагает

• Предоставление только тех услуг и использование тех методик, которые соответствуют квалификации специалиста

Задание {{41}}

Принцип обеспечения суверенных прав личности гласит

• Человек не должен подвергаться какому-либо обследованию обманным путем

Задание {{42}}

При психодиагностическом обследовании ребенка младше 16 лет обязательно

• Согласие родителей

Задание {{43}}

Принцип обеспечения суверенных прав личности предполагает

• Информирование испытуемого о том, кто будет иметь доступ к результатам обследования, и какие решения могут быть приняты

Задание {{44}}

Этический принцип объективности гласит

• На психолога не должны оказывать влияние впечатления о личности испытуемого, собственное состояние и настроение

Задание {{45}}

Этический принцип объективности предполагает

• Обследование должно быть абсолютно беспристрастным

Задание {{46}}

Этический принцип конфиденциальности гласит

• Диагностическая информация должна быть доступной только для тех, для кого она предназначена

Задание {{47}}

Этический принцип психопрофилактического изложения результатов гласит

• Испытуемый должен иметь возможность комментировать содержание своих результатов и в случае необходимости разъяснять фактическую информацию

Задание {{48}}

Психодиагностические методики – это …

• специфические психологические средства, предназначенные для измерения и оценки индивидуально-психологических особенностей людей

• специальные средства, предназначенные для измерения психологического климата

• специфические процедуры оценивания качества знаний студентов

• специально разработанные инструкции по использованию психологических тестов

Задание {{49}}

Средства, которыми располагает современная психодиагностика, делятся на две группы методик:

• Стандартизированные

• Контролируемые

• Неформализованные

• Малоформализованные

Задание {{50}}

Тесты, анкеты, опросники, психофизиологические методы относятся к …

• стандартизированным методикам

• экспериментальным методикам

• проективным методикам

• малоформализованным методикам

Задание {{51}}

К стандартизированным методикам относятся:

• Тесты

• Опросники

• Беседа

• Наблюдение

Задание {{52}}

К стандартизированным методикам относятся

• Психофизиологические методики

• Беседа

• Методики проективной техники

• Наблюдение

Задание {{53}}

К стандартизированным методикам не относится

• Проективные техники

• Опросники

• Тесты

• Наблюдение

Задание {{54}}

Для стандартизированных методик характерно:

• Объективизация

• Трудоемкость

• Стандартизация

• Высокая степень профессиональной подготовки и опыта

Задание {{55}}

Преимущества стандартизированных методик:

• Оперативность сбора информации

• Возможность количественного и качественного сравнения индивидуальных результатов

• Высокая степень профессиональной подготовки и опыта

• Трудоемкость

Задание {{56}}

Беседа, наблюдение, анализ продуктов деятельности, биографический метод относятся к

• проективным методикам

• стандартизированным методикам

• экспериментальным методикам

• малоформализованным методикам

Задание {{57}}

К малоформализованным методикам относятся:

• Беседа

• Тесты

• Наблюдение

• Опросники

Задание {{58}}

К малоформализованным методикам относятся

• Анализ продуктов деятельности

• Наблюдение

Задание {{59}}

К малоформализованным методикам не относится

• Опросник

Задание {{60}}

Для малоформализованных методик характерно:

• + Трудоемкость

• Высокая степень профессиональной подготовки и опыта

Задание {{61}}

Преимущества малоформализованных методик:

• + Уникальные сведения о психических процессах и явлениях

• Возможность наблюдать динамику изменений настроений, психологических состояний испытуемого

Задание {{62}}

Тесты в переводе с английского означают

• Испытание

Задание {{63}}

Начало психологическому тестированию положил

• Дж. Кеттелл

Задание {{64}}

Психологический тест для психодиагноста – это …

• Инструмент

Задание {{65}}

Назначение психологического теста

• Измерение различий между людьми или между реакциями одного и то же человека в разных условиях

Задание {{66}}

Основной целью психологического теста является

• Диагностика определенных психологических особенностей испытуемого

Задание {{67}}

По форме тесты могут быть:

• Индивидуальные и групповые

• Устные и письменные

Задание {{68}}

По форме тесты могут быть:

• Вербальные и невербальные

• Устные и письменные

Задание {{69}}

По форме тесты могут быть:

• Бланковые

• Предметные

Задание {{70}}

По форме тесты могут быть:

• Бланковые

• Аппаратурные и компьютерные

Задание {{71}}

По содержанию тесты могут быть:

• Тесты интеллекта

• Тесты личности

Задание {{72}}

По содержанию тесты могут быть:

• Тесты достижений

• Тесты способностей

Задание {{73}}

По содержанию тесты могут быть:

• Тесты достижений

• Тесты интеллекта

Задание {{74}}

Тесты способностей – это тип методик …

• предназначенных для оценки возможностей индивида в овладении знаниями, навыками, умениями в различных областях

Задание {{75}}

Тесты достижений – это тип методик

• в основе которых положена оценка практических достижений человека в тех или иных видах деятельности

Задание {{76}}

Тесты личности – это тип методик

• направлены на оценку эмоционально-волевых компонентов психической деятельности, а также особенностей поведения индивида в определенных ситуациях

Задание {{77}}

Неопределенность тестовых стимулов применяется в …

• проективных методиках

Задание {{78}}

Научное наблюдение характеризуется:

• Постановкой проблемы

• Определением психологических качеств или особенностей поведения в качестве объекта наблюдения

Задание {{79}}

Отличительной чертой научного наблюдения является

• Постановка четкой цели и планирование

Задание {{80}}

Эффективность метода наблюдения повышается, если …

• не делать поспешных выводов, обязательно вдвигать и проверять альтернативные предложения относительно той реальности, которая стоит за наблюдением

Задание {{81}}

Эффективность метода наблюдения повышается, если …

• оценивать одного испытуемого будут несколько исследователей, и окончательная оценка будет складываться из их наблюдений; при этом суждения каждого из них должны быть независимыми

Задание {{82}}

Эффективность метода наблюдения повышается, если …

• проводить систематические наблюдения данного поведения в разнообразных ситуациях, что позволяет отделить случайные совпадения от устойчивых закономерных связей

Задание {{83}}

К хронологическим наблюдениям относятся:

• Лонгитюдное

• Периодическое

Задание {{84}}

В зависимости от ситуации наблюдения различают

• Лабораторное – полевое

Задание {{85}}

В зависимости от позиции исследователя различают наблюдение

• Включенное – со стороны

Задание {{86}}

Результативность беседы как психодиагностического метода зависит от …

• уровня профессиональной компетентности психолога

Задание {{87}}

Эффективность беседы зависит от …

• умения задавать вопросы

Задание {{88}}

Эффективность беседы зависит от …

• умения создать атмосферу теплого, полного понимания отношения к испытуемому, позволяющую как можно раньше установить контакт

Задание {{89}}

По форме беседы различают

• Свободное – стандартизированное

Задание {{90}}

В зависимости от целевого назначения интервью разделяют

• Диагностическое – клиническое

Задание {{91}}

Анализ продуктов детальности – это …

• метод психологического исследования, в котором исследователь анализирует дневниковые записи, архивные материалы, продукты трудовой или учебной деятельности и т. п.

Задание {{92}}

Анализ документальных и материальных источников, позволяющий изучать продукты человеческой деятельности

• Контент-анализ

Задание {{93}}

Совокупность биологических, психологических, социальных и других черт, отличающих одного индивида от другого

• Индивидуальность

• Тривиальность

• Эксцентричность

• Оригинальность

Задание {{94}}

В соответствии с концепцией К.К. Платонова иерархической структуры личности «подструктура направленности» включает в себя

• Умения, знания, привычки

• Половые и возрастные особенности

• Убеждения, мировоззрение, интересы

• Эмоции и чувства

Задание {{95}}

В соответствие с концепцией К.К. Платонова иерархической структуры личности «подструктура опыта» включает в себя

• Умения, знания, привычки

• Половые и возростные особенности

• Убеждения, мировоззрения, интересы

• Эмоции и чувства

Задание {{96}}

В соответствие с концепцией К.К. Платонова иерархической структуры личности «подструктура форм отражения» включает в себя

• Эмоции и чувства

• Половые и возрастные свойства

• Убеждения,мировоззрения,интересы

• Умения,знания,привычки

Задание {{97}}

В соответствие с концепцией К.К. Платонова иерархической структуры личности «подструктура биологических свойств» включает в себя

• Половые и возрастные свойства

• Убеждения,мировоззрения,интересы

• Эмоции и чувства

• Умения,знания,привычки

Задание {{98}}

Элементы психологической структуры личности

• Свойства и черты личности

• Уровень и характер образования

• Профессиональные умения и навыки

• Идеалы и мировоззрения личности

Задание {{99}}

К базовым свойствам личности относятся:

• Темперамент

• Характер

Задание {{100}}

К базовым свойствам личности относятся:

• Способности

• Характер

Задание {{101}}

К программирующим свойствам личности относятся:

• Интеллект

• Направленность

Задание {{102}}

К программирующим свойствам личности относятся:

• Интеллект

• Самосознание

Задание {{103}}

Психологический портрет сангвиника

• Живой, горячий, подвижный человек, с частой сменой настроения, впечатлений, с быстрой реакцией на все события, происходящие вокруг него, довольно легко примиряющийся со своими неудачами и неприятностями

• Легко ранимый, склонный к постоянному переживанию различных событий, остро реагирует на внешние фокторы

• Невозмутим, имеет устойчивые стремления и настроения, внешне скуп на проявление эмоций и чувств. Проявляет упорство в работе, оставаясь спокойным и уравновешенным. В работе производителен, компенсирует свою неспешность прилежанием

• Быстрый,порывистый, однако совершенно неуравновешенный, с резко меняющимся настроением с эмоциональными вспышками, быстро истощяемый

Задание {{104}}

Невозмутим, имеет устойчивые стремления и настроение, внешне скуп на проявление эмоций и чувств; проявляет упорство и настойчивость в работе, оставаясь спокойным и уравновешенным

• Флегматик

• Холерик

• Сангвиник

• Меланхолик

Задание {{105}}

Быстрый, порывистый, однако совершенно неуравновешенный, с резко меняющимся настроением с эмоциональными вспышками, быстро истощаемый

• Холерик

• Сангвиник

• Флегматик

• Меланхолик

Задание {{106}}

Легко ранимый, склонный к постоянному переживанию различных событий, остро реагирует на внешние факторы

• Меланхолик

• Флегматик

• Сангвиник

• Холерик

Задание {{107}}

Экстраверты характеризуются следующими ключевыми признаками:

• Непосредственная реакция на окружающую среду, «внешняя» психическая жизнь

• Интерес к внешним объектам, потребность во включении и присоединении

Задание {{108}}

Интроверты характеризуются следующими ключевыми признаками:

• Рефлексия, связь с внутренней реальностью – впечатлениями, вызываемыми объектами

• Оборонительная позиция, склонность отдаляться от объектов

Задание {{109}}

Личностные опросники – это …

• совокупность методических средств, используемых для выявления и оценки отдельных свойств и проявлений личности

• средства диагностики интеллектуальных способностей человека

• группа методик, предназначенных для измерения интересов

• методика изучения физиологических проявлений личности

Задание {{110}}

Личностные опросники – это совокупность методических средств, используемых для выявления и оценки отдельных ... личности

• свойств и проявлений

• причин и следствий

• проявлений и ценностей

• принципов и результатов

Задание {{111}}

По диагностической направленности выделяют личностные опросники:

• Типологические

• Опросники черт личности

Задание {{112}}

По диагностической направленности выделяют личностные опросники:

• Опросники мотивов

• Опросники аттитюдов (установок)

Задание {{113}}

Многофакторным исследованием личности являются методики:

• MMPI

• 16-PF опросник Р. Кеттелла

Задание {{114}}

Миннесотский многопрофильный личностный опросник (ММРI) относится к типу личностных опросников

• Типологические опросники

• Опросники черт личности

• Опросники мотивов

• Опросники интересов

Задание {{115}}

Миннесотский многопрофильный личностный опросник (ММРI) относится к типу личностных опросников

• Типологические опросники

• Опросники черт личности

• Опросники мотивов

• Опросники интересов

Задание {{116}}

Тест К. Леонгарда–Г. Шмишека предназначен для …

• диагностики акцентуированных типов личности

• исследования особенностей темперамента

• определения силы потребности человека

• диагностики неврозов и психометрических расстройств в клинической практике

Задание {{117}}

Патохарактерологический диагностический опросник А.Е. Личко предназначен для …

• диагностики типа психопатии и акцентуации характера у подростков в возрасте 14-18 лет

• исследование особенностей темперамента

• определение силы потребности человек

• диагностика неврозов и и психосоматических расстройств в клинической практике

Задание {{118}}

Известными опросниками черт личности являются:

• 16-факторный опросник Р.Б. Кеттелла

• Опросник Г. Айзенка (EPI)

Задание {{119}}

Опросник Г. Айзенка (EPI) относится к типу личностных опросников

• Опросники черт личности

• Типологические опросники

• Опросники установок(аттитюдов)

• Опросники ценностей

Задание {{120}}

16-факторный опросник Р.Б. Кеттелла относится к типу личностных опросников

• Опросники черт личности

• типологические опросники

• опросники установок

• опросники ценностей

Задание {{121}}

Автор опросника «Список личностных предпочтений»

• А. Эдвардс

• Р.Кеттелл

• Э.Стронг

• К.Маховер

Задание {{122}}

Опросники ценностей – это группа личностных опросников …

• предназначенных для измерения ценностей и ценностных ориентаций личности, которые формируются в процессе усвоения социального опыта и обнаруживаются в интересах, установках и других проявлениях личности

• предназначенных для диагностики мотивационно-потребностной сферы личности, которая позволяет установить, на что направлена активность индивидуума

• разработанных на основе выделения типов личности как целостных образований, не сводимых к набору черт (или факторов)

• предназначенных для изменения интересов

Задание {{123}}

В каких годах появился интерес к изучению личностных ценностей

• Начало 60-х г. XX в.

• Начало 60-х г. ХIХ в. Начало 60-х г. ХIХ в.

Конец 40-х г.- начало 50-х г. ХХ в. Конец 90-х г. ХIХ в. Конец 90-х г. ХIХ в.

Задание {{124}}

Методики, предназначенные для диагностики ценностей:

• Тест смысложизненных ориентаций

• Методика ценностных ориентации

Задание {{125}}

Основателем методики ценностных ориентации является

• М. Рокич

• Р.Кэттел

• Э.Стронгом

• Дж.Крамб и Л.Махолик

Задание {{126}}

Методика ценностных ориентаций включает в себя:

• Терминальные ценности

• Инструментальные ценности

Задание {{127}}

К ключевым аспектам диагностики личностных ценностей не относят

• Перечень личностных ценностей, подлежащих диагностике

• Процедура субъективного шкалировния, используемая в методике

• Методика определения структуры аксиологической сферы, как системы

• Перечень жизненных ценностей, подлежащих диагностике

Задание {{128}}

Основные когнитивные процессы:

• Память

• Внимание

Задание {{129}}

Основные когнитивные процессы:

• Память

• Мышление

Задание {{130}}

Основные когнитивные процессы:

• Память

• Восприятие

Задание {{131}}

Основные когнитивные процессы:

• Восприятие

• Мышление

Задание {{132}}

Восприятие – это …

• процесс приема и переработки человеком различной информации, поступающей в мозг через органы чувств

• нравственная категория, позволяющая отличать дурное от доброго  

• связь поолений, способствующая выживанию человечества

• фиксация сознания на определеннном объекте, обеспечивающее его особое ясное отражение 

Задание {{133}}

Память – это …

• когнитивный процесс приобретать, сохранять и воспроизводить информацию

• нравственная категория, позволяющая отличать дурное от доброго

• связь поколений, способствующая выживанию человечества

• фиксация сознания на определенном объекте, обеспечивающее его особо ясное отражение 

Задание {{134}}

Внимание – это …

• состояние сосредоточенности, направленности человека на определенный объект

• нравственная категория, позволяющая отличать дурное от доброго

• специфический человеческий способ привлечения представителей противоположного пола

• особый способ выражения своих чувств

Задание {{135}}

Мышление – это …

• особая познавательная деятельности индивида связанная с обобщением и отражением действительности

• нравственная категория, позволяющая отличать дурное от доброго

• специфический человеческий способ привлечения представителей противоположного пола

• особый способ выражения своих чувств

Задание {{136}}

Виды восприятия в зависимости от органа чувств, который принимает информацию:

• Зрительное

• Слуховое

Задание {{137}}

Виды восприятия в зависимости от органа чувств, который принимает информацию:

• Зрительное

• Осязание

Задание {{138}}

Виды восприятия в зависимости от органа чувств, который принимает информацию:

• Осязание

• Слуховое

Задание {{139}}

Виды восприятия в зависимости от информации, которая отражается через восприятие:

• Восприятие времени

• Восприятие пространства

Задание {{140}}

Виды восприятия в зависимости от информации, которая отражается через восприятие:

• Восприятие времени

• Восприятие пространства

Задание {{141}}

В основе этого вида восприятия лежат тактильные, температурные и кинестетические ощущения

• Осязание

• слуховое

• восприятие времени

• восприятие пространства

Задание {{142}}

В основе этого вида восприятия отражаются такие характеристики как форма, величина, рельефность

• Восприятие пространства

• Восприятие времени Восприятие времени

• Осязание

• Слуховое восприятие

Задание {{143}}

Отражение в мозгу объективной длительности, скорости и последовательности явлений действительности

• Осязание

• Слуховое восприятие

• Восприятие пространства

• Восприятие времени

Задание {{144}}

Объем восприятия

• Число объектов, которые могут быть восприняты одномоментно, при кратовременном их проявлений

• Число эмоций, переполняющих человека в данный момент

• Количество объектов, которое человек может одновременно воспроизвести в памяти

• Количество внимания со стороны представителей противоположного пола

Задание {{145}}

Константность восприятия

• Способность воспринимать предметы относительно постоянными по форме, величине, цвету и т. п., при изменяющихся условиях восприятия

• Соответствие образов восприятия реальным предметам действительности

• Свойство воспринимать объект как устойчивое системное целое, даже если некоторые части этого целого в момент восприятия не могут быть наблюдаемы

• Свойство воспринимать объект как категорию определенного класса объектов

Задание {{146}}

Предметность восприятия

• Соответствие образов восприятия реальным предметам действительности

• Способность воспринимать предметы относительно постоянными по форме, величине, цвету и т.п., при изменяющихся условиях восприятия

• Свойство воспринимать объект как устойчивое системное целое, даже если некоторые части этого целого в момент восприятия не могут быть наблюдаемы

• Свойство воспринимать объект как категорию определенного класса объектов

Задание {{147}}

Целостность восприятия

• Свойство воспринимать объект как устойчивое системное целое, даже если некоторые части этого целого в момент восприятия не могут быть наблюдаемы

• Свойство воспринимать объект как категорию определенного класса объектов 

• Способность воспринимать предметы относительно постоянными по форме, величине, цвету и т.п., при изменяющихся условиях восприятия

• Соответствие образов восприятия реальным предметам действительности

Задание {{148}}

Обобщенность восприятия

• Свойство воспринимать объект как категорию определенного класса объектов

• Свойство воспринимать объект как устойчивое системное целое, даже если некоторые части этого целого в момент восприятия не могут быть наблюдаемы

• Способность воспринимать предметы относительно постоянными по форме, величине, цвету и т.п., при изменяющихся условиях восприятия

• Соответствие образов восприятия реальным предметам действительности

Задание {{149}}

Вид памяти

• Сенсорная

• Нравственная

• Взаимосвязанная

• Оперативная

Задание {{150}}

Вид памяти:

• Кратковременная

• Нравственная

• Взаимосвязанная

• Оперативная

Задание {{151}}

Вид памяти

• Промежуточная

• Нравственная

• Взаимосвязанная

• Оперативная

Задание {{152}}

Вид памяти

• Нравственная

• Долговременная

• Взаимосвязанная

• Оперативная

Задание {{153}}

Вид памяти

• Зрительная

• Нравственная

• Взаимосвязанная

• Оперативная

Задание {{154}}

Вид памяти

• Эмоциональная

• Нравственная

• Взаимосвязанная

• Оперативная

Задание {{155}}

Вид памяти в зависимости от наличия / отсутствия установки на запоминание

• Непроизвольная – произвольная

• Образная – эмоциональная

• Кратковременная – долговременная

• Механическая – смысловая

Задание {{156}}

Вид памяти в зависимости от времени сохранения

• Кратковременная – долговременная

• Образная – эмоциональная

• Непроизвольная – произвольная

• Механическая – смысловая

Задание {{157}}

Вид памяти в зависимости от характера запоминания

• Образная – эмоциональная

• Образная – эмоциональная

• Непроизвольная – произвольная

• Кратковременная – долговременная

Задание {{158}}

Вид памяти в зависимости от способа запоминания

• Механическая – смысловая

• Образная – эмоциональная

• Непроизвольная – произвольная

• Кратковременная – долговременная

Задание {{159}}

Свойство внимания

• Избирательность

• Скованность

• Всеохватность

• Подвижность

Задание {{160}}

Свойство внимания

• Концентрация

• Скованность

• Подвижность

• Рассеивание

Задание {{161}}

Свойство внимания

• Устойчивость

• Сила

• Подвижность

• Точность

Задание {{162}}

Свойство внимания

• Объем

• Подвижность

• Сила

• Скованность

Задание {{163}}

Свойство внимания

• Распределение

• Подвижность

• Сила

• Скованность

Задание {{164}}

Концентрация внимания – это …

• выделение сознанием объекта и направление на него внимания

• продолжительность времени, в течение которого человек может поддерживать свое внимание на объекте

• количество объектов, которое человек может одновременно осознать при восприятии в связи с какой-нибудь одной задачей

• способность одновременно выполнять несколько видов действий

Задание {{165}}

Устойчивость внимания – это …

• продолжительность времени, в течение которого человек может поддерживать свое внимание на объекте

Задание {{166}}

Объем внимания – это …

• количество объектов, которое человек может одновременно осознать при восприятии в связи с какой-нибудь одной задачей

Задание {{167}}

Распределение внимания – это …

• способность одновременно выполнять несколько видов действий

Задание {{168}}

Свойство внимания, необходимое в условиях однообразной и монотонной работы, когда длительное время выполняются сложные, но однотипные действия

• Устойчивость внимания

Задание {{169}}

Способность человека удерживать в центре внимания определенное число разнородных объектов одновременно позволяет совершать сразу несколько действий, сохраняя их в поле внимания

• Переключение внимания

Задание {{170}}

Феноменальные способности Юлия Цезаря одновременно делать семь не связанных между собой дел, выражают свойство внимания

• Переключение

Задание {{171}}

Методика измеряет объем кратковременной памяти

• «Узнавание фигур»

Задание {{172}}

Методика измеряет объем кратковременной памяти

• «Заучивание 10 слов» А.Р. Лурия

Задание {{173}}

Для оценки концентрации и устойчивости внимания используют:

• Тест Б. Бурдона «Корректурная проба»

• Таблицы Шульте

Задание {{174}}

Методика диагностики избирательности внимания

• Методика Г. Мюнстерберга

Задание {{175}}

Методика Г. Мюнстерберга предназначена для диагностики …

• избирательности внимания

Задание {{176}}

Таблицы Шульте используют для диагностики …

• устойчивости внимания

Задание {{177}}

Методика «Узнавание фигур» позволяет определить …

• объем кратковременной памяти

Задание {{178}}

Методика «Заучивание 10 слов» А.Р. Лурия позволяет определить …

• объем кратковременной памяти

Задание {{179}}

Автор термина «умственный тест»

• Дж. Кеттелл

Задание {{180}}

Первая модель интеллекта была предложена

• Ч. Спирмен

Задание {{181}}

Шкалы интеллекта IQ соответствуют измерению на уровне

• Интервальном

Задание {{182}}

Создатель популярной серии интеллектуальных тестов в начале XX в.

• Л. Бине

Задание {{183}}

Тесты IQ измеряют

• Интеллект личности

Задание {{184}}

Коэффициент интеллектуальности (IQ) означает

• Количественный показатель, указывающий на общий уровень развития мышления индивида по сравнению с выборкой

Задание {{185}}

Верны ли следующие утверждения: А) IQ не является постоянной величиной и изменяется под воздействием окружающей среды; Б) IQ является постоянной величиной и изменяется под воздействием окружающей среды

• Верно только А

Задание {{186}}

Методика не предназначена для измерения интеллекта

• Тест М. Люшера

Задание {{187}}

Способности – это …

• индивидуальные свойства человека, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности

• уровень освоения действия или деятельности

• форма существования и систематизации результатов познавательной деятельности

• врожденное или приобретенное предпочтение индивидом определенных видов операций или деятельности

Задание {{188}}

Способности, которые находят свое проявление во многих видах деятельности

• Общие

• Специальные

• Творческие

• Интеллектуальные

Задание {{189}}

Способности, которые находят свое проявление в отдельных специальных областях деятельности

• Общие

• Специальные

• Творческие

• Интеллектуальные

Задание {{190}}

Тесты способностей предназначены для диагностики …

• степени развития реальных и потенциальных способностей, определяющих успешность обучения, профессиональной деятельности и творчества

• психологического состояния человека на данный момент

• уровня интеллекта

• уровня овладения конкретным материалом и успешности его использования

Задание {{191}}

Тесты диагностики способностей:

• Тесты специальных способностей

• Тесты мотивации

• Тесты интеллекта

• Тесты общих способностей

Задание {{192}}

Индивидуальные особенности называются специальными:

• Сенсорные способности

• Технические способности

• Общие способности

• Интеллектуальные способности

Задание {{193}}

Индивидуальные особенности называются специальными:

• Моторные способности

• Профессионализированные способности

• Общие способности

• Интеллектуальные способности

Задание {{194}}

Тесты достижения – это …

• группа психодиагностических методик, направленных на оценку достигнутого уровня развития навыков и знаний

• методики, которые предназначены для измерения уровня интеллектуального развития человека

• методики, предназначенные для изучения различных аспектов личности – мотивации, интересов, ценностных ориентаций, эмоционального склада

• группа методик, направленных на оценку особенностей основных когнитивных процессов

Задание {{195}}

Являются диагностическим инструментом объективной оценки и контроля результатов образовательной и профессиональной подготовки

• Тесты достижений

• Тесты мотивации

• Тесты интеллекта

• Тесты способностей

Задание {{196}}

Функции тестов достижения:

• Диагностирующая

• Обучающая

• Ценностная

• Управленческая

Задание {{197}}

Функции тестов достижения:

• Воспитывающая

• Организующая

• Ценностная

• Управленческая