3.Контрольный блок
1. Какова сущность понятия «мотивация обучения»?
2. Раскройте сущность понятия «учебная деятельность».
3. Дополните определение: « ________ - это сложные динамические системы, в которых осуществляются выбор и принятие решений, анализ и оценка выбора».
4. Какие способы повышения мотивации студентов Вы знаете?
5. Дайте определение понятию, на котором основывается мотивация.
Тест
1. Мотив, который побуждает человека к тому, чтобы обладать властью над людьми и происходящими вокруг событиями, контролировать их, управлять ими, оказывать на них влияние – это мотив …… (власти)
2. Причины и факторы, управляющие поведением отдельно взятого человека, то что инициирует, направляет и поддерживает поведение данного человека в данной ситуации на определенном уровне активности – это:
Общение
Мотивы +
Нормы
3. Состояние нужды человека в чем-либо, что необходимо для его нормального физического или психологического существования и развития – это:
Потребность +
Желание
Увлечение
4. Конечный результат какого-либо действия, входящего в состав деятельности, направленной на удовлетворение определенной потребности – это
Цель +
Установка
Общение
5. Мотивация, не связанная с содержанием определенной деятельности, но обусловленная внешними по отношению к субъекту обстоятельствами –это:
Внутренняя мотивация
Устойчивая мотивация
Внешняя мотивация +
6. Мотивация, связанная не с внешними обстоятельствами, а с самим содержанием деятельности – это:
Внутренняя мотивация +
Внешняя мотивация
Неустойчивая мотивация
7. Мотив, который побуждает индивида много работать и развиваться - это:
Мотив власти
Мотив саморазвития +
Мотив идентификации с другим человеком
8. Кто автор теории иерархии потребностей:
А.Маслоу +
А.Н.Леонтьев
Д. Аткинсон
9. Кто является автором теории двух факторов:
З.Фрейд
Ф. Гарцберг +
С.Л.Рубинштейн
10. Кто является автором психоаналитической мотивационной теории:
З.Фрейд +
Ф. Гарцберг
С.Л.Рубинштейн
11. Динамический процесс физиологического и психологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость. В российской науке часто определяется как «опредмеченная потребность» - это….(мотив)
4. Практический блок
1. Найдите самостоятельно информацию о процессуальных и содержательных теориях мотивации.
2. Напишите эссе на одну из предложенных тем: «Моя мотивация к обучению», «Что меня вдохновляет?», «Мой девиз в жизни», «Кто из исторических личностей повлиял на моё развитие?».
3. Пройдите тест, проанализируйте свой результат и проведите тест у других. (Методика изучения мотивации обучения в вузе Т.И. Ильиной)
Опросный лист Факультет ……………………. Курс ……… Группа ……… Фамилия………………………… Имя …………………… Отчество………………….. Дата заполнения …………... Инструкция: Отметьте ваше согласие знаком «+» или несогласие знаком «-» со следующими утверждениями.
Обработка и интерпретация результатов КЛЮЧ к опроснику
|
Шкала
«Приобретение знаний»
- за
согласие ( «+» ) c утверждением по п. 4
проставляется 3,6 балла; по п. 17 – 3,6
балла; по п. 26 – 2,4 балла;
- за
несогласие ( «–» ) с утверждением по
п. 28 – 1,2 балла; по п.42 – 1,8 балла.
Максимум
– 12,6 балла.
Шкала
«Овладение профессией»
- за
согласие по п. 9 – 1 балл; по п.31 – 2
балла; по п.33 – 2 балла; по п.43 – 3 балла;
по п.48 – 1 балл и по п. 49 – 1 балл.
Максимум
– 10 баллов.
Шкала
«Получение диплома»
- за несогласие
по п. 11 – 3,5 балла;
- за согласие
по п. 24 – 2,5 балла; по п. 35 – 1,5 балла; по
п. 38 – 1,5 балла и по п. 44 – 1 балл.
Максимум
– 10 баллов.
Вопросы
по пп. 5, 13, 30, 39 являются нейтральными
к целям опросника и в обработку не
включаются.
Преобладание
мотивов по первым двум шкалам
свидетельствует об адекватном выборе
студентом профессии и удовлетворенности
ею.
4. Разработайте программу мотивации для своих испытуемых.