- •Проблема периодизации психического развития.
- •Структура возраста:
- •Леонтьев.
- •Свойства развитой личности:
- •Общая характеристика теорий психического развития
- •Периодизации психического развития в биогенетических теориях
- •Периодизация развития личности в теориях з. Фрейда и э. Эриксона
- •Периодизация психического развития в учении ж. Пиаже
- •Периодизация психического развития по д.Б. Эльконину
- •Актуальность периодизации психического развития детей в отечественной и зарубежной психологии.
- •Предмет и методы исследования в возрастной психологии.
- •Введение.
- •Периодизация психического развития
Периодизации психического развития в биогенетических теориях
Автор |
Стадия филогенеза |
Стадия онтогенеза |
Характеристика стадии |
Холл–Гетчинсон.
|
Стадия рытья и копания. (первобытность) |
От рождения до 5 лет. |
Дети любят играть с песком. |
Стадия охоты и захвата. (первобытность) |
От 5 до 11 лет. |
Появляется замкнутость, неосторожность по отношению к окружающим. |
|
Пастушеская стадия. (первобытность) |
От 8 до 12 лет. |
Стремление строить «домики», желание иметь домашних животных, заботиться. |
|
Земледелие. (от первобытности до средних веков) |
От 11 до 15 лет. |
Интерес к явлениям природы, садоводству, наблюдательность. |
|
Стадия промышленности и торговли, или стадия современного человека. (Новое время). |
От 14 до 20 лет. |
Осознание роли науки, экономических отношений, стремление к коллекционированию и обмену. |
|
Э.Мейман |
Первобытность. (стадия фантастического синтеза) |
От 0 до 7 лет.
|
Синтез представлений без участия логики, на основе воображения.
|
Античность – средние века. (стадия анализа)
|
От 7 до 12 лет.
|
Дифференциация знаний, освоение отдельных научных фактов, адекватных представлений об отдельных явлениях. |
|
Новое время (стадия рассудительного синтеза). Низшие животные (стадия интеллекта). |
От 12 до 16 лет. |
Интеграция научных знаний в единую картину мира. |
|
К.Бюлер. |
|
|
|
Новорожденность
|
Обеспечивается врожденными приспособленными механизмами. |
||
Позвоночные (стадия дрессуры). |
От 1 месяца до 1 года |
Обеспечивается формированием условных рефлексов, навыков. |
|
Антропоиды и человек (стадия инсайта). |
От 1 года |
Появляются «ага-переживания», позволяющие мгновенно решать задачу. |
Периодизация развития личности в теориях з. Фрейда и э. Эриксона
Название |
Возраст |
Основные проблемы |
Достижения по Фрейду |
Новообразования по Эриксону |
1) Оральная стадия.
|
0-1 год
|
Рот (сосание, кусание, жевание.) Отвыкание (от груди или рожка).
|
Отделение себя от материнского тела.
|
Базальное доверие - базальное недоверие, Надежда. (В зависимости от материнского по- ведения и удовлет- ворения потреб- ностей ребенка формируется либо базовое доверие, либо недоверие). |
2) Анальная стадия
|
1-3 года
|
Анус (удержание или выталкивание фекалий).
|
Приучение к туалету (самоконтроль).
|
В зависимости от родительского по- ведения при при- учении ребенка к опрятности фор- мируется либо ав- тономность, либо стыд (сомнение) |
3)Фаллическая стадия.
|
3-5 лет
|
Половые органы (мастурбация).
|
Идентификация со взрослыми того же пола, выступающими в роли образца для подражания. |
Инициативность. Развитие самосознания приводит к становлению способности самостоя- тельно определять цели собственной деятельности. В зависимости от ро- дительского отношения к волеизъявлению ребенка формируется либо инициа- тива, либо чувство вины.
|
4) Латентная стадия.
|
5-12 лет
|
Отсутствует (сексуальное бездействие).
|
Расширение социальных контактов со сверстниками.
|
Трудолюбие – неполноценность, Компетентность. В зависимости от отношения родителей к успехам и неудачам ребенка в учебе формируется либо трудолюбие, либо чувство неполноценности |
5)Генитальная стадия |
12- I8 лет. |
Половое созревание. Половые органы (способность к гетеросексуальным отношениям). |
Установление интимных отношений или влюбленность; внесение своего трудового вклада в общество. |
Становление индивидуальности - ролевое смешение, Верность. Расширение сферы соци- альных взаимодействий и способность интегри- ровать знания о себе при- водит к формированию «Эго-идентичности». Если таких предпосылок нет – возможна диффузия иден- тичности. |