Общая характеристика теорий психического развития

№

Концепция

Предмет

исследования

Методы исследования

Понятие о развитии психики

Ход

развития

1

Биогенетическая

рассматривали развитие психики как саморазвертывание наследственно заложенной программы, обеспечивающее адаптацию ребенка к условиям среды, что соответствовало идеям Ч. Дарвина.

ведущая роль наследственности в психи- ческом развитии. А. Гезел выработал систему тестов и показателей нормального развития детей от 3 месяцев до 6 лет. А. Бине разрабо- тал нормативы интеллектуального развития и тесты интеллекта для детей от 3 до 18 лет.

Психическое развитие – это не простое проявление врожденных свойств и не простое восприятие внешних воздействий. Это – результат конвергенции внутренних задатков с внешними условиями жизни. (Штерн)

Теория рекапитуляции - ребенок в своем развитии кратко повторяет развитие человеческого рода.

2

Психоаналитическая

Бессознательное

Интерпретация (психоанализ) снов, описок, оговорок – всего, что проявляется в бессознательном.

Психическое развитие – саморазвитие, при котором обучение не могло повлиять на данный процесс, то есть психическое развитие отождествлялось с процессом усложнения сферы влечений, мотивов и чувств, с развитием личности, с усложнением ее структур и функций.

Развитие происходит поэтапно. 1. Оральная стадия продолжается от рождения до 18 месяцев. 2. Анальная стадия развития личности, связанная с возникновением Эго, приходится на возраст от 1 —1,5 до 3 лет. 3. Фаллическая стадия (3—6 лет) — стадия психосексуального развития с участием уже собственно генитальной зоны. 4. Латентная стадия — сексуальное затишье, от 6—7 лет до 12 лет, до начала подросткового возраста. 5. Генитальная стадия (12 — 18 лет) — стадия, обусловленная биологическим созреванием в пубертатный период и завершающая психосексуальное развитие.

3

Бихевиористская

Поведение, как объективно наблюдаемая система реакций организма на внешние и внутренние стимулы.

Наблюдение и эксперимент.

Главная детерминанта, определяющая направление психического развития ребенка, — это воздействия окружающей среды. Развитие психики отождествляли с формированием социального поведения (научением).

Механизм научения – образование новых связей между безусловными стимулами, непосредственно связанных с потребностями и условными стимулами, ассоциативно связанных с потребностями по закону образования условный связей И.П.Павлова.

4

Генетическая

Интеллект, движущей силой интеллекта является адаптация.

Метод клинической беседы – синтез объективного экспериментального метода, с более инфор-мативным, но субъективным метода беседы.

Путь развития мышления – экстериоризация - переход от индиви- дуального к социальному: первоначально существуют мышление и речь, направленные на себя, в школьном возрасте они направлены на окружающий мир.

5

Гуманистическая

Индивидуальные особенности личности.

Методы – наблюдение и много- ф а к т о р н ы е л и ч н о с т н ы е опросники и интервью.

Факторы развития личности: наследственность и среда. Врожденные предпосылки – основные (генотипические) черты. Общество стимулирует развитие одних генотипиче- ских черт и тормозит развитие других, в результате форми- руются инструментальные (фенотипические) черты. Движу- щая сила развития – потребность в самосовершенствовании. Цель развития – достижение самости (реализации собственной уникальности), поэтому критерий периодизации: развитие про- приума (функций, обеспечивающих движение к самости)

6

Культурно-историческая

Сознание (высшая психическая функция человека).

Наблюдение

Психическое развитие представляет натуральные явления-врожденные предпосылки формирования ВПФ и культурные явления ВПФ, формирующиеся при жизни на основе натуральных.

Ребенок усваивает и присваивает общественно-исторический опыт прошлых поколений. В ходе интериоризации происходит превращение внешних средств-знаков (зарубки, узелки и др.) во внутренние (образы, элементы внутренней речи и др.).

7

Деятельностная

Деятельность как динамическая система взаимодействия субъекта с миром; преобразуя в деятельности предметный мир, субъект изменяется сам (изменяются его сознание, личность).

Анализ преобразований психической реальности в процессе деятельности.

Развитие психики – качественные преобразования в психологической системе, приводящего к принципиально новому ее строю и способу функционирования.

Развитие сознания находит в изменении мотивации деятельности; прежние мотивы теряют свою побудительную силу, рождаются новые мотивы, приводящие к переосмыслению его прежних действий. Та деятельность, которая прежде играла ведущую роль, начинает себя изживать и отодвигаться на второй план. Возникает новая ведущая деятельность, а вместе с ней начинается и и новая стадия развития.

Подход

Автор

Биогенетические теории

А.Бене