МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Северный (Арктический) федеральный университет имени м.В. Ломоносова» филиал в г. Северодвинске Архангельской области

Кафедра информационных систем и технологий

(наименование кафедры)

Степанов Николай Олегович

(фамилия, имя, отчество студента)

Институт	гуманитарный	курс	1	группа	521607
Направление 44.03.02 Психолого-педагогическое образование
(код и наименование направления подготовки / специальности)

Контрольная работа

По дисциплине	Цифровые технологии в образовании
На тему	Психолого-педагогическое образование

Отметка о зачете
					(дата)
Руководитель	к. р. н., доцент				С. М. Потапенко
	(должность)		(подпись)		(инициалы, фамилия)
	(дата)

Северодвинск 2017

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

филиал в г. Северодвинске Архангельской области

Кафедра информационных систем и технологий

(наименование кафедры)

ЗАДАНИЕ НА КОНТРОЛЬНУЮ РАБОТУ

по дисциплине

Цифровые технологии в образовании

студенту	гуманитарного	института	1		курса	521607	группы
Степанов Николай Олегович
(фамилия, имя, отчество студента)
Направление 44.03.02 Психолого-педагогическое образование
(код и наименование направления подготовки / специальности)

Тема

Психолого-педагогическое образование

Задание

ЗАДАНИЕ 1. Приведите примеры реализаций альтернативных моделей получения образования. Среди приведенных альтернативных моделей получения образования назовите наиболее успешные в реализации и менее распространенные по Вашему мнению.

ЗАДАНИЕ 2. Ознакомьтесь с типами CC (Creative Commons) лицензий и выберите те, которые Вы считаете целесообразным использовать на сайте Вашей образовательной организации. Обоснуйте выбор СС лицензии для сайта Вашей образовательной организации или личного сайта (при наличии).

ЗАДАНИЕ 3. Определите (запишите вид деятельности и шифр), какими компетенциями Вы обладаете. Самоанализ необходимо провести с точки зрения компетенций, делающими акцент на необходимость развития поисковых навыков и способности осмысленно взаимодействовать с медийными и информационными каналами. Также укажите персональный уровень сформированности (низкий, средний, высокий) выделенных Вами компетенций.

ЗАДАНИЕ 4. Составьте список сайтов (не менее 5), которые целесообразно использовать для подготовки к занятиям по изучению профильного предмета, либо занятий в профессиональной деятельности и которые Вы считаете полезными (с аргументацией).

ЗАДАНИЕ 5. Составьте ментальную карту (интеллект-карту) по актуальной для Вас проблеме: проведение мозговых штурмов. С помощью скриншотов представьте общий вид карты (закрытые ветки) и 2 детализации (раскрытые ветки).

ЗАДАНИЕ 6. Подробно представить информацию о: названии курса, авторах и лекторах курса, краткую информацию о курсе; подробно о курсе; модулях и структуре курса; наличие и условия получения подтверждающего сертификата / свидетельства.

Срок выполнения:

с

«

»

20

г.

по

«

»

20

г.

Руководитель

к. р. н., доцент

С. М. Потапенко

(должность)

(подпись)

(инициалы, фамилия)

Северодвинск 2017

ЛИСТ ДЛЯ ЗАМЕЧАНИЙ

СОДЕРЖАНИЕ

ЗАДАНИЕ 1 5

ЗАДАНИЕ 2 10

ЗАДАНИЕ 3 13

ЗАДАНИЕ 4 19

ЗАДАНИЕ 5 20

ЗАДАНИЕ 6 23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 29

ЗАДАНИЕ 1

Приведите примеры реализаций альтернативных моделей получения образования:

• виртуальные университеты;

• виртуальные школы;

• виртуальные колледжи;

• смешанное обучение;

• обучение на основе ресурсов (МООК - массовые открытые онлайн курсы).

Среди приведенных альтернативных моделей получения образования назовите наиболее успешные в реализации и менее распространенные по Вашему мнению.

Виртуальные университеты:

1)Плюсы:

• индивидуальное обучение.

• постоянный доступ к информации.

• снимает проблему фиксирования материала и оставляет больше возможностей для аналитики.

• дистанционное образование в среднем на 40-60 % дешевле очного и даже заочного.

2)Минусы:

• ограниченное число специальностей.

• навыки нельзя преподавать через виртуальное общение(медицины, ряд творческих специальностей, инженерные, конструкторские направления и мн. др.)

• недостаток технической оснащенности обеих сторон. [1]

3)Пример Виртуальных университетов:

«Тихоокеанский государственный университет» [13]

Виртуальные колледжи:

1)Плюсы:

• Никакой привязки к месту проживания студента

• Возможность планировать свой график и нагрузку

• Учиться можно дома, благоприятно для тех кто не любит людные некомфортные помещения

2)Минусы:

• Дистанционное обучение плохо подходит для тех, кто не отличается самостоятельностью.

• Так не смогут учиться люди без большой силы воли, высокого уровня самоорганизации, сильного характера и зверской усидчивости.

• Отсутствие визуального и близкого контакта с преподавателем и сокурсниками. [2]

3)Пример виртуальные колледжи :

«Колледж МТИ» [14]

Виртуальные школы:

1)Плюсы

• Возможность учеников к усвоению максимального объема необходимых знаний, которые не могут быть включены в привычные классно-урочные формы и формы подготовительных курсов.Расширение круга лиц, способных получить необходимую подготовку, а именно лиц с особенными потребностями в развитии.

• Способность к обучению лиц в удаленных труднодоступных регионах.

• Возможность родительского контроля над знаниями учеников.

• Способность к централизации образовательного процесса различных регионов.

• Смешение границ между очной и заочной формами обучения.

• Удовлетворение клиентов в получении подготовки в комфортных для них условиях.

2)Минусы

• Недостаточный контроль над усвоением учениками получаемых знаний.

• Теоретизация обучения, сведение учебного процесса к механистическим приемам и методам.

• Невозможность формирования полного представления о содержании учебного предмета.

• Неоправданная оплата услуг в данной области образования.

• Возможность хакерского вторжения в электронную базу данных.

• Разнотипность тарифов в соответствии с заданной региональной спецификой. [3]

3) Примеры Виртуальных школ:

«Обучение в диалоге» [15]

Смешанное обучение:

1)Плюсы

• Сотрудникам, наряду со знаниями, получить также полезный опыт активного общения с преподавателями, другими обучающимися, коллегами

• Добиться достижения конкретных бизнес-целей с учетом нужд компании и возможностей ее отдельных сотрудников.

• Обеспечить руководство организации возможностью контролировать объем получаемых сотрудниками знаний, правильность усвоения информации и результаты обучения.

• Добиться нужной гибкости программы обучения – обучаемый может выбрать только интересующие его курс или тему, а всю неактуальную или уже изученную информацию пропустить.

• Органично использовать современные технологии интернет-коммуникации в «живых» образовательных курсах.

2)Минусы

• Смешанное обучение подразумевает равномерную IT-грамотность преподавателей и обучающихся, чего зачастую очень сложно добиться. Кроме того, все участники обучения должны хорошо разбираться во всех особенностях платформы blended learning.

• Смешанное обучение требует должной техподдержки, а также некоторых затрат на создание обучающих программ, тестирующих модулей и видеоматериалов.

• Смешанное обучение иногда может быть ограничено возможностями имеющейся в наличии техники, пропускной способностью Интернет-канала и т.д. [4].

3)Примеры Смешанного обучения

«Синерджи Технолоджи» [16]

Обучение на основе ресурсов (МООК - массовые открытые онлайн курсы).

• Плюсы

• бесплатность и открытость. 

• платформа для образовательной межнациональной коммуникации.

• Доступ к материалом

• Разнообразие тематики

• Свободный график обучения

• Минусы

• Отсутствие дисциплины и организации

• доступ к некоторым материалам (промежуточные испытания) предоставляется лишь на определённый период, по истечению которого работать с ними уже нельзя.

• языковой барьер [5].

• Примеры МООК

«BBcont» [17]

Наиболее успешные в реализации, на мой взгляд, виртуальные университеты и обучение на основе ресурсов (МООК), т.к. они более доступны, можно выбрать определенную направленность, свободный график обучения, заставляют приложить больше усилий к изучению материала.

Менее распространенные, по моему мнению, это виртуальные школы и смешанное обучение, т.к. в виртуальные школы ухудшают социализацию ребенка, а смешанное обучение предполагает владение определенными навыками владения компьютерными технологиями и высоких денежных затрат для определенных этапов обучения.

ЗАДАНИЕ 2

Ознакомьтесь с типами CC (Creative Commons) лицензий и выберите те, которые Вы считаете целесообразным использовать на сайте Вашей образовательной организации (в которой Вы обучались ранее, либо обучаетесь теперь. Укажите это в тексте.) для предоставления доступа к образовательным ресурсам (в том числе, разработанным в Вашей образовательной организации) для использования обучающимися и коллегами. Обоснуйте выбор СС лицензии для сайта Вашей образовательной организации или личного сайта (при наличии).

CC (Creative Commons): Наши лицензии:

«Attribution» («Атрибуция»): CC BY

Эта лицензия позволяет другим распространять, редактировать, поправлять и брать за основу ваше произведение, даже коммерческие, до тех пор пока они указывают ваше авторство. Это самая разрешительная из предлагаемых лицензий. Рекомендована для максимального распространения и использования лицензированных материалов.

«Attribution-ShareAlike» («Атрибуция — На тех же условиях») : CC BY-SA

Эта лицензия позволяет другим редактировать, поправлять и брать за основу ваше произведение даже в коммерческих целях до тех пор пока они указывают ваше авторство и лицензируют свои новые творения на идентичных условиях. Эта лицензия часто сравнивается с «копилефтными» свободными и «open source»-лицензиями на программное обеспечение. Все новые произведения основанные на ваших будут распространяться по той же лицензии, так любые производные произведения будут также разрешать коммерческое использование. Эта лицензия используется Википедией и рекомендуется для материалов, которые получают выгоду от включения контента из Википедии или проектов, лицензированных похожим образом.

«Attribution-NoDerivs» («Атрибуция — Без производных произведений») : CC BY-ND

Эта лицензия позволяет распространение, коммерческое и некоммерческое до тех пор пока произведение передаётся неизменным и целиком, с указанием вашего авторства.

«Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») : CC BY-NC

Эта лицензия позволяет другим изменять, поправлять и брать за основу ваше произведение некоммерческим образом и хотя их новые произведения должны быть указывать вас в качестве автора и быть некоммерческими и они не должны лицензировать их производные произведения на тех же условиях.

«Attribution-NonCommercial-ShareAlike» («Атрибуция — Некоммерческое использование — На тех же условиях») : CC BY-NC-SA

Эта лицензия позволяет другим редактировать, поправлять и брать за основу ваше произведение в некоммерческих целях до тех пор пока они указывают вас в качестве автора и лицензируют их новые творения на идентичных условиях.

«Attribution-NonCommercial-NoDerivs» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») : CC BY-NC-ND

Эта лицензия — самая запретительная из наших шести главных лицензий, только разрешающая другим скачивать ваши произведения и делиться ими с другими до тех пор пока они указывают ваше авторство, но они в любом случае не могут изменять их или использовать их коммерчески [12].