ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Русская христианская гуманитарная академия» Академический колледж «Фонтанка, 15»
Уровень образования – среднее профессиональное образование
Специальность – 44.02.03. «Педагогика дополнительного образования»
Выпускная квалификационная работа
«Визуальный компонент: комиксы на занятиях младших школьников системе дополнительного образования (для изучающих английский язык и культуру) .»
Студента _4_ курса _очной___ формы обучения:
Бирулина Ульяна Олеговна
Научный руководитель:
Богачева Дарья Павловна
Рецензент: Макарова Ольга Сергеевна
Санкт-Петербург
2017
Оглавление
Введение………………………………. Глава I Преподавание иностранных языков в дополнительном образовании
1.1. Место преподавания иностранных языков в системе ДО…..
1.2. Обучение иностранному языку младших школьников….
1.3. Комиксы как визуальный компонент занятия……….
Глава II Комиксы на занятии по английскому языку
2.1 Комиксы и их разновидности…………………………………
2.2. Комиксы, подходящие для преподавания английского
языка…………………..
2.3 Принципы работы с комиксами в классе………
Заключение……………………………….
Приложение1………………………………………………………
Комиксы для использования на занятии по английскому языку
Приложение 2………………………………………………………..
Упражнения с использованием комиксов.
Введение
Предлагаемая работа посвящена на рассмотрению комиксов как наглядного пособия на занятиях по английскому языку в дополнительному образовании (ДО).
Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска новых средств для мотивации школьников к изучению иностранного языка в системе ДО. Язык воспринимается 5 чувствами. Данная работа представляет конкретновизуальное восприятие информации. Визуальное восприятие это ведущий канал восприятия, так как воспринимается лучше. Работа фокусируется на методике преподавания английского языка детям младшего школьного возраста, а значит детям подходит данная методика, поскольку дети реагируют на картинку. Комиксы часто создаются авторами учебных пособий по иностранным языкам, но достаточно редко используются оригинальные комиксы, которые не были изначально «учебным». В данном исследовании мы покажем, каким образом «неспециализированные» комиксы могут стать эффективным средством в преподавании иностранного языка школьникам в системе ДО.
Объектом являются система дополнительного образования младших школьников сфере иностранных языков.
Предметом являются комиксы как визуальный компонент предъявления и/или закрепления лексико-грамматического материала при изучении иностранного языка в системе ДО.
Цель исследования - обосновать целесообразность использования комиксов на уроке иностранного языка и разработать некоторые методические рекомендации для работы с комиксами на занятии по английскому языку для детей младшего школьного возраста в системе ДО.
Для достижения цели мы поставили следующие задачи:
1) определить место преподавания иностранных языков в системе ДО;
2) проанализировать существующие методы использования видеоряда на занятиях в системе ДО;
3) собрать базу англоязычных комиксов, соответствующих интересам детей младшего школьного возраста;
4) произвести классификацию комиксов в соответствии с возможностью их использования для предъявления и/или закрепления лексико-грамматического материала в соответствии с учебной программой;
5) проанализировать результаты классификации, отобрать комиксы, наиболее соответствующие целям и задачам учебной программы и составить коллекцию комиксов, которые можно рекомендовать в качестве дополнительного наглядного материала;
6) разработать систему упражнений для работы с данным типом наглядного пособия.
Данная работа состоит из двух глав введение и заключение.
Во введении поставлены цели и задачи, в первой главе рассмотрены теоретические обоснования использования визуального компонента как структурного компонента занятия по иностранному языку в системе ДО, во второй главе применяются авторские разработки с использованием комиксов, в заключении применены выводы, к которым мы пришли в результате исследования.