Методика викладання ІМ

1. Мети викладання ім у середній школі. Базисні методичні категорії.

Метою навчання ін мов є оволодіння учнями ін мовою як засобом спілкування і здійснення в цьому процесі виховання, освіти і розвитку особистості учня. ♥Практична мета є провідною. Вона передбачає практичне опанування учнями умінь мовлення на рівні, достатньому для здійснення іншомовного спілкування в 4х видах мовленнєвої діяльності: аудіюванні, говорінні, читанні та письмі в типових ситуаціях. ♥Виховна мета реалізується через систему особистого ставлення до нової культури у процесі оволодіння цією культурою. ♥Освітня мета досягається шляхом освіти учнів засобами ін мови, реалізується у процесі навчання на базі навчального матеріалу, наприклад, текстів для читання, аудіювання, тощо. ♥Розвиваюча мета реалізується у процесі оволодіння учнями досвідом творчості, пошукової діяльності, усвідомлення явищ як своєї, так і іншоїх дійсності, їх подібності та розбіжності.

Будь-яка наука має свої базові категорії.

♥Навички – це автоматизовані компоненти свідомої мовленнєвої діяльності, що передбачає швидке виконання операцій, що не контролюються свідомістю.

♥Уміння – це здатність учнів здійснювати мовленнєву діяльність на основі міцно сформованих навичок.

♥Метод – це узагальнена модель реалізації осн компонентів навч процесу з ін мови, в основі якої покладена домінуюча ідея рішення головного методичного завдання.

♥Підхід – це стратегія навчання ін мови.

♥Методичний прийом – це елемент того чи іншого методу, який відображає окремі дії вчителя та учнів у процесі викладання та навчання.

Методика викладання ІМ

2. Навчання монологічного мовлення. Види вправ.

Монолог – це безпосередньо спрямований до співрозмовника чи аудиторії організований вид усного мовлення, який передбачає висловлювання однієї особи. Типи: ♥монолог-опис, ♥монолог-оповідь, ♥моноло-повідомлення, ♥монолог-міркування, ♥монолог-переконання.

Етапи навчання монологічного мовлення: ♥ навчити учнів об’єднувати щращки мови рівня фрази в одну понадфразову єдність; ♥учні вчаться самостійно будувати висловлювання понадфразового рівня за допомогою різних опор;

♥навчити учнів створювати монологічні висловлювання текстового рівня різних функціонально-смислових типових мовлення, згідно тематики, яка передбачені програмою для даного класу.

Система вправ: ♥вправи I групи: вправи приєднання і об’єднання структурно однотипних і різнотипних зразків мови, мовні вправи на усвідомлення учнями засобів міжфразвого зв’язку, характерних для певного типу монологу; ♥вправи II групи: осн опори яких: підстановчі таблиці, повні і неповні вербальні опори, підстановчі таблиці відкритого типу, структурно-мовленнєві схеми, плани висловлювання та ключові слова та словосполучення, змішані вербально-зображальні опори; ♥впрви III групи6 це комунікативно-продуктивні вправи, які складаються з комунікативного завдання вчителя та висловлювання учня. При виконанні вправ III групи, опори, як правило, не використовуються.

Методика викладання ІМ

3.Специфіка навчання ім на молодшому етапі.

Практична мета навчання ін мови в початковій школі полягає в тому, щоб сформувати початки фонетичних, лексичних, граматичних та орфографічних навичок та вмінь аудіювання, говоріння, читання та письма в межах програмних вимог.

Раціональна організація раннього навчання ін мови в початкових класах зумовлюється дією таких фактрів, як психо-фізіологічні особливості учнів молодшого шкільного віку, загально-педагогічна специфіка навч процесу та умови навчання ін мови в початковій школі.

Раннє навчання ін мови має бути орієнтоване на психофізіологічні вікові особливості учнів. Пам’ять дітей молодшого шкільного віку має великі можливості. Високо.ю ефективністю характреризуються й імітативні здібності дітей. У загальній структурі мислення молодших школярів головну роль відіграюсь конкретно-образні компоненти. Швидкий сенсорний розвиток дітей ще в дошкільному віці зумовлює достатній рівень сприймання іншомовного матеріалу в початкових класах школи. Характерними для молодших школярів є потреби у грі, рухах, зовн враженнях, пізнавальні потреби. Типовою формою заняття в початковій школі виступає театралізована гра, якій підпорядковані завдання уроку. Слід робити осн акцент на мимовільному запам’ятовування матеріалу.

Методика викладання ІМ