47

ГБПОУ «Магнитогорский педагогический колледж»

Отделение физической культуры

Кафедра спортивно-педагогических дисциплин

Педагогические условия самовоспитания подростков в процессе физического воспитания

Выпускная квалификационная работа

по специальности 050141 Физическая культура

	Студент группы № 342 очная форма обучения
Работа допущена к защите: _____________/ А.В. Хрущ / _____________/ Е.Ф. Шенкорюк / « ____ » _____________2017г.	Хайбрахманова Алина Ринатовна Руководитель: Хрущ Анна Васильевна Работа защищена в ГАК с оценкой__________ Председатель ГАК________ Члены ГАК______________ ________________________ ________________________ «____» _____________2017г

Магнитогорск, 2017

Содержание

ВВЕДЕНИЕ...............................................................................................................3

Глава 1. Самовоспитание как важный фактор развития личности подростка

1.1 . Характеристика подросткового возраста………………………………….…5

1.2. Определение самовоспитания и его роль в развитии личности….................9

1.3. Педагогические условия самовоспитания подростков…………………...…13

1.4. Методы формирования культуры самовоспитания подростков…………....15

1.5. Самовоспитание подростка в процессе физического воспитания …………20

Глава 2. Экспериментальная работа по изучению процесса самовоспитания подростков

2.1. Цель и задачи исследования……………………………………….……..….30

2.2. Описание хода исследования……………………………………….………...32

2.3. Анализ и выводы полученных результатов………………………...…..…...34

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………….…………………….…….…....35

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………….………………………………….…....36

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………….…....53

Введение

Актуальность исследования. В современной литературе по спортивной педагогике и психологии по работе с юными спортсменами значительное внимание отводится вопросам взаимосвязи воспитания и самовоспитания. Проблема воспитания и самовоспитания чаще всего связывалась с воспитанием дисциплинированности, коллективизма, воли и характера в соответствии с идеологией и политикой правящей партии и государства. Антон Семенович Макаренко (1888—1939.)

Прежде всего, подростку необходимо овладеть методами познания самого себя. Изучая себя, нужно детально и внимательно разобраться с различными состояниями своего сознания, психического и физического состояния организма во время спортивных тренировок, соревнований, отдыха и восстановления. Применение минимального комплекса самоконтроля и самонаблюдения является необходимым для ведения дневников самоконтроля, комплекс этих показателей может быть усовершенствован и расширен за счет использования специальных компьютерных программ.

Подростки независимо от вида спорта и спортивной квалификации постоянно пополняют свои знания, расширяют кругозор, обогащают свою память необходимыми сведениями. Всему этому способствует так называемое умственное или интеллектуальное самовоспитание. Для удобства составления программы интеллектуального самовоспитания рекомендуется составить индивидуально для каждого юного спортсмена схему, в которой отражается динамика изменения умственных качеств человека. Сухомлинский Василий Александрович (1918-1970)

Таким образом, физическая культура и спорт выступают важнейшим условием, а физическое воспитание — важнейшим средством разностороннего развития личности. БЛОНСКИЙ ПАВЕЛ ПЕТРОВИЧ (1884-1941), педагог и психолог Россия, СССР.

Цель исследования – изучить педагогические условия формирования культуры самовоспитания личности подростков.

Объект исследования - процесс самовоспитания подростков.

Предмет исследования – педагогические условия формирования культуры самовоспитания подростков.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что процесс самовоспитания подростка будет протекать эффективно, если соблюдать следующие условия:

- предварительное изучение особенности личности детей;

- введение личности подростка в режим саморазвития, и стимулирование этого режима;

- использование различных средств и методов воспитания, правильная организация воспитательного процесса;

- установление отношений доверия и сотрудничества между взрослыми и учащимися

- поощрение за малейшее продвижение вперед, обсуждение результатов выполнения самозадач , введение дневника , оказание своевременной помощи в реализации самозадач , никаких оценок за результаты самовоспитания;

Задачи исследования:

1. Дать характеристику подросткового возраста.

2. Рассмотреть сущность процесса самовоспитания.

3. Раскрыть методы и средства самовоспитания.

4. Разработать и апробировать на практике программу самовоспитания подростков.

Методы исследования: теоретический анализ литературы, беседа с учениками, изучение продуктов деятельности подростков, наблюдение, контроль за работой учащихся.