Аннотация

Данная работа актуальна, так как в работе подчеркнуто, что настало время перехода от общей депсихологизации к психологической культуре подрастающего поколения.

В работе отмечается, что способность к самовоспитанию имеет два основных условия, которые в наиболее подробной форме удерживают основную концепцию психологической культуры, психологического образования.

Первое условие: - человек, который подрастает должен получить основы знаний о строительстве собственного мира, которые станут базой его психологического тезауруса. Без освоения системы психологических понятий человеку просто «нечем размышлять» о собственной личности, своей эмоционально – волевой сфере, познавательной деятельности, индивидуально – психологических особенностях. Для того чтобы эти знания «работали» на осознание, они должны быть особым образом поданы, выработаны и освоены. Интеграция психологических знаний в структуре личности, их включение в мотивационно – потребностную и когнитивные сферы, можно обеспечить только при определенных методологических условиях передачи знаний.

Второе условие: - обеспечение «технологичности» психологических знаний, которые осваивает человек, который подрастает, и решительного перехода от информационной пассивности к рефлексивно – деятельностной парадигме обучения психологии.

Работа состоит из четырех основных глав, в которых особое значение принадлежит проблеме социально – психологической ситуации развития личности с учетом психологической культуры и межличностным взаимодействиям в микросреде, а также структурно – функциональной организации системы саморегуляции личности подростка, что еще раз подчеркивает тот аспект, что эта работа построена так, чтобы будущие психологи могли воспользоваться полученными знаниями как теоретическим и практическим руководством для организации работы с подростками и юношами, родителями и педагогами.

Таким образом, работа обладает рядом достоинств, которые нельзя не отметить:

Во-первых, каждая глава посвящена отдельным темам, соответствует особенностям психологической структуры учебно-познавательной деятельности студентов.

Во-вторых, общая структура работы отражает установившиеся образовательные стандарты, которым должны соответствовать знания студентов по психологии в ВУЗе.

В-третьих, надо отметить научную тщательность и добросовестность, с которой автор подошел к написанию работы. Это выражается во всем – начиная от корректности формулировок и заканчивая соблюдением библиографических стандартов

Работа рекомендуется к защите, так как новизна работы позволит поднять психологическое образование, которое строится как расширение или углубление общей психологической культуры подрастающего поколения и которое должно вести к созданию у личности психологической рефлексии, которая в свое время поможет ему научиться регулировать собой и своим поведением, а при помощи социально-психологической адаптации переживать трудные моменты, связанные с неблагоприятными факторами микросреды.

Оглавление

Введение 5

Глава1. Понятие психологической культуры личности 11