11.Системный подход как основание общенаучного метода познания.

Системный подход – это принцип, который рассматривает психику в любом ее проявлении как систему. Этот принцип позволяет выявить общность психологических явлений с другими явлениями действительности. В этом и заключается основание общенаучного метода исследования.

12. Естественнонаучный тип знания.

Естественнонаучное знание – это знание об объектах и явлениях живой или неживой природы.

Это физика, химия, биология, космология, астрономия, география, геология и частично психология. Кроме того, существует множество наук, возникших на стыке названных (астрофизика, физическая химия, биофизика и т.д).

Задачей естествознания является познание объективных законов природы и содействие их практическому использованию в интересах человека. Естественнонаучное знание создается в результате обобщения наблюдений, получаемых и накапливаемых в процессе практической деятельности людей, и само является теоретической основой их деятельности.

Социально-гуманитарное знание - это знание об устройстве общества, о месте человека в нем.

Объект исследования – объективные реальности, общество и человек.

13. Общенаучная методология – это методология, которая состоит из приемов, операций, методов, которые уже описаны наукой и применяются ко всем отраслям наук. Общенаучная методология включает в себя такие принципы:

• Детерминизм – изучение объекта во взаимосвязи с причинами и следствиями.

• Развитие - необратимое, закономерное, направленное, качественное изменение материальных и идеальных объектов.

• Системность - это означает преобладание в мире организованности над хаотичными изменениями.

Конкретнонаучная – те же принципы приемы и методы для конкретной науки.

14. Записан карандашом.

15. Методологические особенности исследования психики.

Заключаются в том, что вносятся постоянные изменения в изучаемую реальность. При изучении изменяется не только объект, но и сам исследователь. Таким образом – исследование психики – это не только получение данных, но также и преобразование воздействия на сам объект исследования, то есть на человека.

Особенность исследования психики заключается в том, что психика постоянно развивается, и поэтому полученные данные о психике быстро устаревают.

Самый широкий спектр методов и процедур исследования по сравнению с другой наукой.

16.Возможность психологии как науки есть методологическая проблема прежде всего. В психологии самый трудный предмет, по мнению Выготского, и его труднее всего изучить. Это сложность и многоплановость предмета исследования, его своеобразие. Новые методологические подходы нужны для изучения накопившегося эмпирического материала.

17. Методологическая характеристика основных психологических течений.

• Бихевиори́зм (англ. behavior — поведение)

направление в психологии человека и животных, буквально — наука о поведении. Предметом психологии является поведение, а не сознание. Основателем данного направления в психологии был американский психолог Джон Уотсон.

Важнейшими категориями бихевиоризма являются стимул, под которым понимается любое воздействие на организм со стороны среды, в том числе и данная, наличная ситуация, реакция и подкрепление, в качестве которого для человека может выступать и словесная или эмоциональная реакция окружающих людей. Субъективные переживания при этом в современном бихевиоризме не отрицаются, но ставятся в положение, подчиненное этим воздействиям.

С точки зрения методологии бихевиоризм характеризуется как наблюдение в лабораторных, искусственно создаваемых и управляемых условиях, и наблюдение в естественной среде обитания. Эксперименты на животных с целью выявить реакцию на окружающую среду.

Гештальпсихология (от нем. Gestalt — целостная форма или структура) — школа психологии начала XX века. Основана Максом Вертгеймером в 1912 году. Гештальтпсихология возникла из исследований восприятия. В центре её внимания — характерная тенденция психики к организации опыта в доступное пониманию целое. Например, при восприятии букв с «дырами» (недостающими частями) сознание стремится восполнить пробел, и мы узнаём целую букву. Здесь эксперимент с участием людей на предмет целостного восприятия реальности.

Макс Вертгеймер, Курт Коффка и Вольфганг Кёлер. выдвинувшим программу изучения психики с точки зрения целостных структур — гештальтов.

Выступая против выдвинутого психологией принципа расчленения сознания на элементы и построения из них сложных психических феноменов, они предлагали идею целостности образа и несводимости его свойств к сумме свойств элементов. По мнению этих теоретиков, предметы, составляющие наше окружение, воспринимаются чувствами не в виде отдельных объектов, а как организованные формы. Восприятие не сводится к сумме ощущений, а свойства фигуры не описываются через свойства частей. Собственно гештальт являет собой функциональную структуру, упорядочивающую многообразие отдельных явлений.

Фрейдизм – это классический психоанализ. Движущая сила развития личности представлена инстинктивными влечениями — сексуальным и агрессивным. Поскольку антиподом удовлетворению данных влечений выступают запреты и ограничения, накладываемые окружающим миром, первые претерпевают процесс вытеснения, образуя таким образом бессознательное человека. Согласно фрейдистской метапсихологии, доступ вытесненного содержимого из области бессознательного к сознанию возможен исключительно в символической форме — к примеру, в виде оговорок, произведений искусства, невротических симптомов. Базовое для ортодоксального психоанализа понимание психического аппарата рассматривает последний состоящим из трех инстанций — Оно, Я и Сверх-Я; Оно, таким образом, вмещает в себя требующие удовлетворения влечения, в то время как Сверх-Я (формирующееся посредством социализации человека) выступает в роли «цензора» личности. Конфликт между двумя инстанциям разрешается структурой Я, основной задачей которой состоит «примирение» между желаемым и допустимым, что осуществляется путём выработки определенных защитных механизмов. В случае, когда защиты дают сбой, возможно возникновение невроза — что приходится на этап раннего развития личности, когда индивид мужского пола переживает Эдипов комплекс, а женского — комплекс Электры. Во фрейдизме именно эти два комплекса являются ядром любого невроза.

Ключевые идеи метапсихологии З. Фрейда, по мнению Б. Д. Карвасарского, были высказаны в работах «Навязчивые действия и религиозные обряды» (1907 г., идея о неврозе как «индивидуальной религиозности, религии как всеобщем неврозе навязчивых состояний»), «Тотем и табу» (1913 г., интерпретация проблемы возникновения запретов, или табу, и тотемической религии), «Будущее одной иллюзии» и «Моисей и монотеизм» (1927 и 1937 гг., связь между развитием невроза индивидуума и стадиями развития всего общества в целом)[9].

В период разделения психоанализа на различные школы (и фрейдизм в том числе), в рядах видных сторонников последнего были, помимо самого Зигмунда Фрейда, в течение различных временных периодов такие известные аналитики как, к примеру, Шандор Ференци, Карл Абрахам, Эдвард Гловер и некоторые другие[4]. После смерти ортодокса в 1939 году, отмечает Н. О. Браун, фрейдизм стал сравнительно «закрытой», практически формальной системой, практически не приемлющей посягательств на базовые идеи и принципы, выработанные отцом-основателем, и особо не воспринимающей какой-либо критики в свой адрес[10]. «Второе дыхание» фрейдизм получил исключительно в начале второй половины XX века, когда переоценкой научного наследия ортодокса занялся (в рамках семинаров) Жак Лакан[11], без преувеличения характеризовавший учение Фрейда как «коперникианский переворот».

В психоанализе используются методы свободных ассоциаций, анализа сновидений, переноса и контрпереноса, анализа сопротивления.

18.

19. Деятельностный подход в отечественной психологии связан с именами: Л. Выготского, С. Рубинштейна, А. Леонтьева. Деятельностный подход – это принцип единства сознания и деятельности. В самом общем виде его можно сформулировать так: психика человека формируется и проявляется в его практической деятельности и, следовательно, подлежит исследованию именно в процессе деятельности. Изучая психологические аспекты деятельности человека, мы изучаем его психологию личности. При этом изучению подлежит, по выражению С. Рубинштейна, не психика и деятельность, а психика в деятельности.

В методологии деятельностного подхода заложен генетический и функциональный анализ в изучении психики. Генетический анализ – это деятельность – отражение – обогащенная деятельность. Это значит, что идет изучение влияния деятельности на образ окружающей действительности и последующей деятельности, вызванной полученным субъективным образом.

Функциональный анализ – это образ – действие – уточненный образ. Это метод помогает ответить на вопрос, как деятельность помогает человеку наиболее правильно отражать окружающий мир.

20. Системный подход как методологический регулятив не был "изобретен" философами. Системный подход — направление методологии научного познания, в основе которого лежит рассмотрение объекта как системы: целостного комплекса взаимосвязанных элементов.

Принципы.

• Целостность, позволяющая рассматривать

одновременно систему как единое целое и в то же время как подсистему для вышестоящих уровней.

• Иерархичность строения, то есть соподчинение компонентов и подсистем

• Структуризация, позволяющая анализировать

элементы системы и их взаимосвязи в рамках конкретной организационной структуры. Как правило, процесс функционирования системы обусловлен не столько свойствами её отдельных элементов, сколько свойствами самой структуры.

• Множественность, позволяющая пользоваться

множеством кибернетических, экономических и математических моделей для описания отдельных элементов и системы в целом.

• Системность - это свойство объекта обладать всеми

признаками системы.

По Ломову – это

• рассмотрение явления в нескольких планах (макро- и

микроанализ специфики как качественной единицы и как части родовидовой структуры).

• Рассмотрение психических явлений как многомерных,

то есть изучение различных планов.

• Система должна рассматриваться как многоуровневая и

иерархическая.

• Изучение множественности и распорядковости

отношений, в которых задействован человек.

• Принцип детерминизма, то есть с учетом

биологической и социальной детерминации( обусловленности, взаимосвязи).

• Принцип развития

22. Субъектный подход - это принцип психологии, в основе которого к развитию личности является понятие субъектности как интегрирующей человеческую психику функции, обеспечивающей адаптацию человека к окружающей среде и преобразование собственной психики и окружающего мира на основе согласования эмоциональных, рефлексивных и действенных компонентов образа «Я».