- •Раскройте становление педагогики как науки. Охарактеризуйте предмет и задачи педагогики.
- •Охарактеризуйте основные категории педагогики.
- •Охарактеризуйте методы педагогических исследований.
- •7. Проанализируйте состояние современной практики образования.
- •Раскройте сущность Кодекса рб об образовании.
- •9. Охарактеризуйте роль и функции семьи в воспитании, развитии, социализации личности.
- •10. Раскройте сущность понятий материнство, отцовство, педагогическая культура семьи.
- •12. Охарактеризуйте виды и типы семей, особенности их влияния на ребёнка. Ошибки семейного воспитания, пути их предупреждения.
- •II группа - наглядные методы
- •Ill группа - практические методы
- •15. Охарактеризуйте словесные методы обучения.
- •16. Охарактеризуйте наглядные методы обучения, метод работы с книгой.
- •17. Охарактеризуйте практические методы обучения.
- •18. Раскройте историю развития форм и организаций обучения.
- •21. Раскройте своеобразие нестандартных уроков.
- •23. Охарактеризуйте закономерности воспитания
- •26. Охарактеризуйте методы формирования сознания.
- •27. Охарактеризуйте методы организации деятельности и формирования опыта поведения.
- •28.Охарактеризуйте методы стимулирования.
- •30. Раскройте сущность воспитательного коллектива, стадии вхождения в коллектив, модели взаимоотношений в коллективе.
- •32. Охарактеризуйте альтернативные педагогические технологии.
- •33. Раскройте сущность Вальфдорской педагогики р. Штайнера.
- •34. Охарактеризуйте технологию свободного труда с. Френе.
- •35.Охарактеризуйте формы организации воспитательной работы по интеллектульно-познавательной деятельности.
- •36. Охарактеризуйте формы организации трудовой и спортивной деятельности.
- •37.Охарактеризуйте формы организации художественно-эстетической деятельности.
- •38. Охарактеризуйте формы организации ценностно-ориентированной и общественной деятельности.
- •39. Охарактеризуйте формы организации нравственной и досуговой деятельности.
- •40 Раскройте понятие формы обучения. Охарактеризуйте урок как основную форму обучения.
- •41. Раскройте современные требования к подготовке и проведению уроков.
- •42. Раскройте сущность понятия самовоспитание, его этапы, условия, методы.
7. Проанализируйте состояние современной практики образования.
Основными целями функционирования системы образования в об-ществе выступают:
- подготовка подрастающего поколения к самостоятельной жизни и труду в условиях быстро меняющегося мира;
- обеспечение социализации молодежи через освоение ею общечеловеческих ценностей, нравственно-правовых норм общественного поведения;
- воспитание сознательных граждан, обеспечивающих социальный прогресс в обществе.
В настоящее время усиливается направленность системы образования на потребности человека и ценности национальной и мировой культуры, обеспечение условий для непрерывного образования.
Ситуация, сложившаяся сейчас в системе образования РБ, оценивается как достаточно стабильная. Это объясняется тем, что: образование - это одна из социальных областей, которая функционирует достаточно стабильно;
- республика имеет достаточно высокие показатели по уровню образованности населения среди развитых стран.
Тем не менее, в образовании все же существуют как позитивные, так и негативные тенденции развития.
Позитивные тенденции:- гуманизация и гуманитаризация образов.процесса. - вариативность и разноуровневое содержания образования. - разработка новых образовательных стандартов.- дифференциация сети учреждений образования, становление негосударственных образовательных учреждений; - переход вузов на 2-ступеньчатую подготовку специалистов. - разработка и внедрение в образовательный процесс систем. - использование учреждениями образования дополнительных источников финансирования. Негативные тенденции:- отрицательное влияние современной школы на здоровье. - авторитарный стиль преподавания и руководства учебным заведением. -унификация образовательного процесса в учебных заведениях.-бюрократизм и формализм в системе образования.- недостаточный уровень качества подготовки выпускников средней школы;-продолжающийся отток преподавательских кадров из системы образования, феминизация и старение педагогического корпуса; -кризис воспитания, обострившийся в связи с политическими и со-циально-экономическими изменениями в стране.
Раскройте сущность Кодекса рб об образовании.
Национальная система образования РБ включает: дошкольноеобразование; общеесреднееобразование; внешкольные формы образования; профессионально-техническое образование; среднее специальное образование; высшее образование; одготовку научных и научно-педагогических кадров;повышение квалификации и переподготовку кадров; самостоятельное образование граждан. В систему образования РБ входят различные типы учебных и учебно-воспитательных заведений: детские дошкольные (сад, ясли) и внешкольные учpеждения; общеобpазовательные (базовая и средняя школа, гимназия, лицей); специальные и интернатные учреждения (дома ребенка, школы- интернаты, исправительно-трудовые колонии для несовершеннолетних правонарушителей и т.п.); пpофессионально-технические и высшие пpофессионально-технические училища; сpедние специальные (училища, техникумы и колледжи) и высшие учебные заведения (специализированные вузы, университеты и академии); научно-исследовательские институты и институты повышения квалификации и переподготовки кадров, а также органы управления системой образования — Министерство образования, управления и отделы образования исполкомов местных советов и подведомственные им учебно-методические учреждения. Первая тенденция - гуманизация, заключающийся в утверждении человека как высшей социальной ценности Тенденция утверждает создания нового образца образования, который предусматривает приоритет образования, ориентированной на личность ученика над образованием, ориентированной на \"знания по предмету\"; наиболее полное раскрытие способностей ученика, удовлетворения его разнообразных образовательных потребностей, воспитание чувства собственного достоинства, свободы, гармонии отношений с окружающим средусередовищем. Вторая тенденция - гуманитаризация образования, которая призвана формировать духовность, культуру личности, планетарное мышление, целостную картину мира От уровня усвоения базовой гуманитарной культуры зависит развитие лич стости в гармонии с общечеловеческой культурой На основе общечеловеческой культуры возможно развитие всех сторон личности, учета ее субъективных потребностей и объективных условий, связанных с матери альной базой и кадровым потенциалом образования В этой связи самоопределение личности в мировой культуре является стержневой линией гуманитаризации содержания образованийіти. Третья тенденция - национальная направленность образования, которая заключается в неотделимости образования от национальной основы, в органическом сочетании образования с историей и народными традициями, сохранении и обогащении национальных ценностей украинского народа и других народов и наци.