Технология организации и проведения воспитательных мероприятий

ПОДГОТОВКА И ОРГАНИЗАЦИЯ МЕРОПРИЯТИЯ

1. Проведение общего собрания класса.

Учитель предлагает учащимся идею, замысел какого-либо мероприятия. Учащиеся высказывают своё мнение, отношение к предложенной идее. Субъекты педагогического процесса (учитель и ученики) определяют цели и задачи мероприятия, важность данного мероприятия для себя и других, способы организации.

2. Создание творческих групп:

-- необходимо учитывать возможности и желания учащихся в процессе организации воспитательного мероприятия, сохраняется принцип добровольности;

-- назначить ответственных за подготовку того или иного направления мероприятия;

-- каждый участник микрогруппы должен чётко представлять целесообразность предстоящего мероприятия;

-- каждая микрогруппа обсуждает формы, способы, содержание подготовки и проведения воспитательного мероприятия;

-- распределение поручений по реализации сценария;

-- постоянная поддержка педагогом учащихся?

ПРОВЕДЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Само проведение мероприятия предполагает три этапа: начало, основную часть, окончание.

Начало мероприятия как организационный момент должно вызвать определенный психологический настрой учащихся. В качестве средств, здесь могут выступать музыка, вступительное слово педагога или ведущего, песня и др.

В основной части мероприятия реализуется согласно спланированной предметной деятельностью, объем которой должен соответствовать возрасту учащихся и поставленным задачам.

Заключительная часть, так же как и начало мероприятия, обязательный этап в его проведении. В заключительной части, могут использоваться те же средства. Очень важно, чтобы у участников мероприятия осталась чувство удовлетворенности от проведенного мероприятия и причастности к коллективу.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

На данном этапе проводится коллективное подведение итогов воспитательного мероприятия.

Формы подведения итогов могут быть самые разнообразные: общее собрание коллектива, рефлексивный круг, стенгазета, цепочка пожеланий и др. Таким образом, после проведения воспитательного мероприятия необходимо проанализировать: что получилось, что не получилось, что учесть на будущее.

Технология тьюторской поддержки детей и молодёжи

Тьюторство – такая педагогическая технология. Цель работы тьютора – персональное сопровождение ученика в образовательном пространстве для становления у него устойчивых мотивов обучения, реализации личностных потребностей и интересов, самоопределения, осознанного и ответственного выбора жизненного пути. Тьюторское сопровождение – образовательная технология, в рамках которой основной формой взаимодействия является индивидуальное и групповое консультирование учащихся и родителей (законных представителей) .

Деятельность тьютора можно характеризовать со следующих позиций: Позиция учителя – «Мастер», «Помощник» Позиция ученика – «Ученик мастера», «Соавтор» Стиль руководства – поддержка. Мотив учителя - открытость, сотрудничество, поддержка личной инициативы ученика. Мотив ученика - созидание личного опыта, познание, сотрудничество. Характер организации деятельности – творческие и продуктивные задания. Формы учебных взаимодействий – ученик активен, сам ставит цели. Контроль и оценка – сравнение с предыдущим результатом, личные достижения ,самооценка, рейтинг.

Классное руководство перестаёт быть деятельностью, обслуживающей непрерывный конвейер предметного обучения и дружной социализации школьников в заданном направлении. Оно превращается в деятельность, ориентированную на личностное, индивидуальное развитие детей и подростков в процессе обучения, общения в целом, в процессе их жизни в школе. Задачи должны быть сформулированы через описание тех изменений, которые мы хотим произвести в нашем воспитаннике.