Введение

Тяжёлое экономическое положение страны, крушение прежнего мировоззрения и несформированность нового, отсутствие знаний и умений жить и работать в условиях конкурентного и высокопроизводительного производства - всё это привело наше общество к серьёзным трудностям и внутренним конфликтам. Среди подростков усилился нигилизм, демонстративное и вызывающее по отношению к взрослым поведение, чаще стали проявляться жестокость и агрессивность, растёт преступность. Большая часть поступающих в профессиональные учреждения относятся к категории социально - негативных. Это связано с тем, что приход их в профессиональные учреждения обусловлен нежеланием продолжать обучение в школе в силу негативного отношения к ним членов педагогического коллектива и других факторов. Уровень их общеобразовательной и нравственной подготовки не соответствует требованиям, предъявляемым к данному возрасту Они не умеют систематически работать, не считаются с установленными нормами и правилами поведения, склонны к правонарушениям. В структуре личностных качеств этой категории обучающихся преобладают отрицательные: эгоизм, недоверие, неискренность, грубость, злость, жестокость по отношению к слабым [31, с 48].

Проблема подростков с отклонениями в поведении - одна из важных социальных, психологических и педагогических проблем в профессиональной образовательной организации(далее ПОО). Прогрессирующая тенденция непрерывного роста различных проявлений девиантного поведения подростков, ставит перед российским обществом в качестве одной из основных задач необходимость концентрации усилий, направленных не только на борьбу с вредными последствиями отклонений от социальных норм, но и, главным образом на их предупреждение, то есть устранение коренных причин и условий, прямо или опосредованно оказывающих отрицательное воздействие на поступки и действия подростков.

В стране растет число подростков, совершивших различные преступления, участвующих в антисоциальных группировках, нарушающих социально - правовые и культурные нормы. На сегодняшний день принят ряд нормативно - правовых документов, направленных на решение острых социальных проблем, призванных обеспечить процесс позитивной социализации подрастающих поколений[21, с 28].

Приказом Министерства образования РФ от 28.02.00 за № 619 первичная профилактическая работа возложена именно на учреждения профессионального образования. Одним из основных ее направлений должно быть внедрение в образовательной среде инновационных социально педагогических технологий, форм, методов и средств, обеспечивающих развитие ценностей здорового образа жизни и создание оптимальной ситуации социального и профессионального развития подростков [1]

В рамках реализации ключевых принципов и основных положений «Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» (от 01.06.2012) подростки, имеющие проблемы с законом, относятся к наиболее уязвимым категориям, поэтому имеют право на особую заботу и помощь со стороны общества и государства. Как следствие, в современной России должны создаваться условия для формирования достойной жизненной перспективы для каждого ребенка, его образования, воспитания, максимально возможной самореализации в социально позитивных видах деятельности. Это возможно при обеспечении профессионализма и высокой квалификации специалистов, работающих с девиантными подростками в профессиональных образовательных организациях. Следовательно, тема выпускной квалификационной работы актуальна.

Объектом выпускного квалификационного исследования выступает: девиантное поведение подростков.

Предметом выпускного квалификационного исследования являются: формы внеурочной работы с подростками девиантного поведения в профессиональной образовательной организации.

Цель выпускной квалификационной работы: дать характеристику форм внеурочной работы с подростками девиантного поведения в профессиональной образовательной организации.

Для достижения сформулированной цели поставлены следующие задачи выпускного квалификационного исследования:

1. Представить специфические особенности девиантного поведения подростков как социально-психологического феномена.

2. Раскрыть сущность понятия «форма внеурочной деятельности с девиантными подростками».

3. Выявить функции форм внеурочной работы с подростками девиантного поведения в профессиональных образовательных организациях.

4. Представить подходы к классификации форм внеурочной деятельности с подростками девиантами.

5. Охарактеризовать специфику форм внеурочной работы с девиантными подростками в профессиональной образовательной организации (техникуме).

6. Отразить проблему выбора форм внеурочной работы с подростками девиантами.

7. Осуществить диагностику практического применения разнообразных форм внеурочной работы в условиях ПОО с подростками девиантами.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что в условиях профессиональной образовательной организации используются разнообразные формы внеурочной деятельности с подростками девиантного поведения.

Теоретико-методологическую основу исследования составили идеи М. И. Рожкова («трудный ребёнок» в профессиональных училищах), Т.А. Фалькович, Н.С. Толстоуховой (подростки 21 века), С.В. Беличевой, И.П. Подласого; различные эмпирические исследования психологов: В.Д. Меделевича, А.В. Петровского, В.Н. Кудрявцева, М.Г. Ярошевского, Ю. А. Клейберга, Г.Н Тигунцевой - о сущности феномена –девиантное поведение.

Методы исследования:

1. Методы теоретического исследования (теоретический анализ, теоретический синтез, методы работы с литературой (конспектирование, цитирование, составление библиографии));

2. Метод эмпирического исследования – анкетирование;

3. Математические и статистические методы (регистрация, ранжирование, шкалирование).

База исследования: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Северный техникум транспорта и технологий.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

-выявлена сущность понятия «девиантное поведение»;

-представлены классификации девиантного поведения подростков»;

-раскрыты понятия «форма» и «форма внеурочной деятельности с подростками»;

-проведён анализ и систематизация классификаций форм внеурочной деятельности с девиантнами подростками;

-охарактеризованы разнообразные формы внеурочной деятельности с девиантными подростками в условиях ПОО;

-определены условия успешного применения форм внеурочной деятельности в ПОО.

Практическая значимость исследования заключается:

-в осуществлении констатирующего исследования по выявлению разнообразия форм внеурочной работы с девиантными подростками в ПОО;

-в возможностях применения материалов исследования в профессиональной деятельности педагогическими работниками профессиональных образовательных организаций.

Структура выпускной квалификационной работы. ВКР состоит из введения, 3 глав (8 параграфов), заключения, списка информационных источников (25 библиографических описаний) и 3 приложений;