2.2 Рекомендуемая структура вкр с учетом проверяемых компетенций

Вне зависимости от решаемой задачи обобщенно структура ВКР должна содержать:

• титульный лист (см. приложение А);

• содержание (см. приложение Б);

• введение (см. п. 2.4.4 Требований);

• основную часть работы, структурированную на главы и параграфы;

• заключение;

• список использованных источников (см. п. 3.3 Требований);

• приложения (по необходимости).

• задание на выполнение работы.

Основная часть работы формируется согласно выбранной студентом логике исследования предметной области, связанной с решением одной из задач в области государственного и муниципального управления, определяемой п. 4.4 ФГОС (см. п. 1 Требований).

Количество формируемых глав определяется, исходя из выделяемых подходов к исследованию, и может быть равно как двум (теоретико-методическая часть и проектно-аналитическая с формируемыми предложениями/разработками), так и трем (теоретическая, аналитическая, организационно-управленческая). Количество параграфов в главе определяется студентом самостоятельно и связано с логикой работы, структуризацией используемого материала для более четкого представления информации и формирования выводов.

Приведем возможную структуру ВКР при выборе обоих подходов на примере. Допустим, выбрана для исследования предметная область – сфера профессионального образования региона – в рамках решения задачи п. 4.4 ФГОС «организация взаимодействия с внешними организациями и учреждениями, гражданами».

Возможная тема ВКР в этом случае может быть сформулирована, например, как «Формирование государственных заданий образовательным учреждениям профессионального образования региона». Планируемое место прохождения производственной практики – отдел профессионального образования Министерства образования Тверской области.

Подход 1 – использование двух глав в ВКР

Глава 1 Основные подходы к организации взаимодействия региональных органов власти и образовательных учреждений профессионального образования территории через процедуры формирования государственных заданий

1. Цели и механизмы государственной региональной политики в сфере профессионального образования

2. Нормативно-правовая база государственного регулирования процедур формирования, исполнения и мониторинга государственных заданий образовательным учреждениям региона

3. Основные проблемы реализации процедур государственного задания в сфере профессионального образования субъектов Федерации

4. Основные цели, направления и ожидаемые результаты совершенствования процедур государственного регионального управления сферой профессионального образования

Глава 2 Анализ возможных направлений совершенствования процедур формирования государственного задания учреждениям профессионального образования Тверской области

1. Механизм формирования государственного задания учреждениям профессионального образования Министерством образования Тверской области

2. Сравнительный анализ процедур формирования государственного задания в сфере профессионального образования в регионах ЦФО

3. Анализ и оценка открытости информации о государственном задании учреждений профессионального образования Тверской области

4. Допустимые варианты совершенствования процедур формирования, исполнения и мониторинга государственных заданий образовательным учреждениям Тверской области

(В этом случае параграф 2.4 должен будет, как один из вариантов, содержать разработанные методические и/или справочные материалы – например, памятку образовательным учреждениям по освещению информации о реализуемом государственном заказе на сайтах www.bus.gov.ru и сайте учреждения)

Подход 2 – использование трех глав в ВКР