Заключение

В процессе изучения проблемы метода наглядного обучения был выявлен ряд тенденций, определяющих развитие данной темы в теоретическом и практическом аспектах. Основополагающими являются так называемый «визуальный поворот», предполагающий использование зрительного канала получения информации как основного для получения новых знаний, и процесс формирования «клипового» мышление у подрастающего поколения.

В подобных условиях некоторый поворот к традиционным средствам наглядности, в частности, изобразительной, на наш взгляд, способен положительно сказаться на процессе приобретения учащимися новых знаний. Особенности художественных произведений, главным из которых является возможность «диалога» с автором, при правильно организованной работе будет способствовать формированию у детей умения видеть объект и заключенную в нем информацию.

В контексте темы данной работы мы предложили обратиться к произведениям художников объединения «Мир искусства». Причиной тому является то обстоятельство, что именно в рамках «Мира искусства» произошло возрождение петербургской темы в искусстве.

Учитывая особенности целей и задач преподавания краеведения в школе, репродукции мирискусников могут выступать в качестве иллюстраций материала параграфов, как художественное произведение конкретной эпохи либо как источник. Взяв во внимание этот факт, мы разработали алгоритм работы с художественным произведением, способствующий наиболее полному восприятию города определенной эпохи, его культурного наследия в самом широком смысле и формированию личного отношения и восприятия города.

Список литературы и источников

Исторический источник:

1. Бенуа, А. Н. Мои воспоминания: [В 2 кн.] / Александр Бенуа. - М : Захаров, 2003.

Нормативный документ:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования от 17 мая 2012 г. № 413 // Министерство образования и науки Российской Федерации // [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/2365 (Дата обращения – 21.04.2017).

Учебная литература:

1. Ермолаева, Л. К. История и культура Санкт-Петербурга. Часть 1. (С древнейших времен до конца XVIII века). Учебник по истории и культуре Санкт-Петербурга для учащихся 7 класса / Л. К. Ермолаева, И. З. Захваткина, И. М. Лебедева, Н. Г. Шейко, Ю. А. Кораблина. – СПб.: СМИО Пресс, 2014. – 240 с.

2. Ермолаева, Л. К. История и культура Санкт-Петербурга. Часть 2. (XIX век – начало XX века). Учебник по истории и культуре Санкт-Петербурга для учащихся 8 класса / Л. К. Ермолаева, Н. Г. Захарова, Н. В. Казакова, Е. В. Калмыкова, И. М. Лебедева, Ю. А. Смирнова, Н. Г. Шейко. – СПб.: СМИО Пресс, 2014. – 304 с.

3. Ермолаева, Л. К. История и культура Санкт-Петербурга. Часть 3. (XX век – начало XXI века). Учебник по истории и культуре Санкт-Петербурга для учащихся 9 класса / Л. К. Ермолаева, А. Р. Демидова, Н. Г. Захарова, И. З. Захваткина, Н. В. Казакова, И. А. Карпенко, И. М. Лебедева. – СПб.: СМИО Пресс, 2013. – 304 с.

4. Ермолаева, Л. К. Освоение культурного наследия Санкт-Петербурга школьниками. Концепция краеведческого образования. Примерная программа предмета "История и культура Санкт-Петербурга». Методические рекомендации. – СПб.: СМИО Пресс, 2017. – 112с.

Литература:

1. Асташкин А.Г., Типологические и жанровые особенности элитарных журналов об искусстве начала XX в. (на материале журналов "Мир искусства", "Весы", "Золотое руно" и других): автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук: специальность 10.01.10 <Журналистика> / Асташкин Антон Григорьевич; [Башк. гос. ун-т]. - Екатеринбург, 2013. – 27 с.

2. Баушев, В. Н., Зубакова, А. В. Психология восприятия зрительной информации: Учебное пособие. –Л.: МИПК ЛИТМО, 1990. – 27 с.

3. Берар, Е. . Империя и город: Николай II, «Мир искусства» и городская дума в Санкт-Петербурге, 1894-1914. – М.: Новое литературное обозрение, 2016. – 344 с.

4. Борзова, Л. П. Совершенствование методики работы с наглядными средствами обучения истории как один из факторов реализации ФГОС // Проблемы преподавания истории и гуманитарных дисциплин в школе: традиции иновации: Сб. матер. Всеросс. науч.-практ. конференции 26 ноября 2015 г. / Сост. Е. Е. Вяземский, Ю. В. Романов, И. Ю. Синельников; под ред. И. Ю. Синельникова. – М.: МПГУ, 2016. С. 67. // [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://мпгу.рф/wp-content/uploads/2014/10/Problemyi-prepodavaniya-istorii-sbornik.pdf

5. Ванюшкина, Л. М., Коробкова, Е. Н. Материалы курса «Культурное наследие и подходы к его освоению в курсах МХК и краеведения»: Лекции 1-4. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010. – 96 с.

6. Волгин, О. А. Школьное образование в контексте «визуального поворота» // Глобальные вызовы современности и социальная стратегия российской системы образования: материалы научной конференции 17-18 декабря 2013 года / Отв. редактор А. В. Воронцов, науч. редактор С. Н. Малявин. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2013. C. 590. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.herzen.spb.ru/img/files/m1cha/teoria/Konferenciya_17-18_dekabrya.pdf

7. Вяземский, Е. Е., Стрелова, О. Ю. Как преподавать историю в современной школе: теория и методика. Курс лекций для дистанционного обучения // Педагогический университет «Первое сентября» // [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://his.1september.ru/2006/21/36.htm#21

8. Вяземский, Е. Е., Стрелова О. Ю. Как сегодня преподавать историю в школе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1999. – 112 с.

9. Гора, В. П. Методические приемы и средства наглядного обучения истории в средней школе. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1971. – 223 с.

10. Гусарова, А. П. Мир искусства. М.: Художник РСФСР, 1972. – 100 с.

11. Данилова, Г. И. Мировая художественная культура: от XVII века до современности. 11 кл. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. И. Данилова. - 9-е–изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013. – 366 с.

12. Ерофеев, А. В. Роль объединения «Мир искусства» в развитии художественной культуры начала XX века. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. – 21 с.

13. Занков Л. В. Наглядность и активизация учащихся в обучении. – М.: Учпедгиз, 1960. – 309 с.

14. Золотарева, И. В., Егорова, Н. В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 9 класс. – М.: ВАКО, 2011. – 416 с.

15. Короткова, М. В. Наглядность на уроках истории: Практ. пособие для учителей. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – 176 с.

16. Короткова М. В., Студеникин М. Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях: Практ. пособие для учителей. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1999. – 191 с.

17. Лазукова, Н. Н., Кузин, Д. В. Учимся приобретать и осмыслять знания. – СПб.: ООО «КОРОНА принт». – 96 с.

18. Лапшин, В. Выставочная проза / Лапшин В. // Пинакотека. – 1997. - №6/7. – С. 80-91.

19. Методика обучения истории: учебник / под ред. В. В. Барабанова, Н. Н. Лазуковой. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 428 с.

20. Муравьева, И. А. Век модерна: Панорама столичной жизни. Т. 1. – СПб.: Издательство «Пушкинского фонда», 2007. – 272 с.

21. Никифоров Д. Н., Скляренко С. Ф. Наглядность в преподавании истории и обществоведения. Пособие для учителей. Изд. 2-е, доп. и перераб. – М.: Просвещение, 1978. – 317 с.

22. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2013. – 720 с.

23. Соколова, Н. И. Мир искусства. М.-Л.: Изогиз, тип. им. Ив. Федорова в Лгр., 1934. – 217 с.

24. Теплов Б. М. Психология: учебник для средней школы. – М.: Учпедгиз, 1953. – 192 с.

25. Шейко, Н. Г. Преподавание истории и культуры Санкт-Петербурга в 2015-2016 учебном году. Методические рекомендации. – СПб: СПб АППО, 2015. – 29 с.

26. Якимович, А. Бенуа и Дягилев: Аполлон и Дионис «Мира искусства» / Якимович А. // Пинакотека. – 1997. - №6/7. – С. 150-162.