8.Схема внедрения метода замещающего онтогенеза в коррекционно – абилитационную практику.

Идеология метода замещающего онтогенеза основывается на теории А.Р. Лурия о трех функциональных блоках мозга и Л.С. Цветковойо нейропсихологической реабилитации психических процессов.В качестве основополагающего в МЗО выступает принцип соотнесения актуального статуса ребенка с основными этапами формирования мозговой организации психических процессов и последующимретроспективным воспроизведением тех участков его онтогенеза, которые по тем или иным причинам не были эффективно освоены.несущей осью, конечной целью и главным результатом метода замещающего онтогенеза является формирование у ребенка идентификации сидеей прагматической выгоды процессов обучения, постоянным носителем которой должны быть вы.Первой должна быть внедрена система упражнений, ориентированных на формирование произвольной саморегуляции; то есть интенция направленаот 3-го к 1-му, затем ко 2-му и вновь к 3-му функциональным мозговымблокам.психологические паттерны, опосредуемые 3-мФБМ, выступают «на арену» дважды.Сначала в пассивном, репродуктивном варианте отражения и многократного воспроизведения ребенком извне заданных модулей поведения. Затем — в продуктивном, активном, когда он сам, без посторонней помощи реализует и, что самоеважное, создает алгоритмы произвольной саморегуляции.Вторым (завершающим) является смещениеакцентов на автоматизацию наработанных произвольных программ и«свертывание» их до уровня операций, то есть направленная трансляция их в сферу влияния 2-го функционального блока мозга. Например, функция письма, будучи поначалу развернутым на всех этапах,произвольно контролируемым актом, постепенно становится операцией: мы уже не думаем, как написать эту букву, как держать карандаш и т.д.Какдиагностическая, так и коррекционная (абилитационная и т.д.)модели представляют собой трехуровневую систему, разработанную всоответствии с учением А.Р. Лурия о трех функциональных блокахмозга и закономерностях их функционального включения в опосредование вербальных и невербальных психических процессов в онтогенезе. Соответственно в данном комплексном подходе выделяются выступающие как коррекционные мишени уровни:1). Непроизвольнойсаморегуляции, энергоснабжения и статоинетического баланса нейропсихосоматических процессов.Внейропсихологическом контексте основная мишенькогнитивные, эмоциональные, психосоматические факторы и процессы,опосредуемые субкортикальными и глубинными отделами мозга; инициируется и закладывается фундамент всех интегративных (подкорковокорковых, внутри- и межполушарных) систем мозга.2). Операционального обеспечения взаимодействия с собой и внешним миром.Главноймишенью здесь является преодоление асинхронии и дизонтогенеза (нарушений/искажений) различных операциональных психологических (в первую очередь когнитивных навыков и автоматизмов) факторов. Их коррекция и абилитация, создание предпосылокдля полноценного формирования целостных психических функций(речи, памяти, соматогнозиса, пространственных представлений ит.д.) и межфункциональных взаимодействий (письма, соматорефлексии, мышления и т.д.). 3). Произвольной саморегуляции, мышления и смыслообразующейфункции психических процессов.