- •1. Пояснительная записка
- •1.1. Цель и задачи дисциплины.
- •1.2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата:
- •1.3. Компетенции выпускника ооп бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ооп впо.
- •Карта компетенций дисциплины
- •2. Структура и трудоемкость дисциплины.
- •3. Тематический план изучения дисциплины.
- •Тематический план одо
- •Тематический план озо
- •Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля одо
- •Планирование самостоятельной работы студентов одо
- •Планирование самостоятельной работы студентов озо
- •4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
- •5. Содержание дисциплины.
- •6. Планы практических и семинарских занятий.
- •7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
- •7.2. Темы, предлагаемые для самостоятельной работы и контрольные вопросы для проверки знаний
- •7. 3. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной подготовки к занятиям и контрольным работам
- •7.4. Примерные темы контрольных работ
- •7.5. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению
- •Примерные темы рефератов
- •7.6. Примерные тестовые задания для самоконтроля.
- •Ключи к тестам
- •8. Перечень примерных вопросов и заданий для контроля успеваемости студентов (зачет)
- •9. Образовательные технологии.
- •10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
- •10.1. Основная литература:
- •10.2. Дополнительная литература:
- •10.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:
- •11. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины.
Тематический план озо
№ |
Тема |
Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. |
из них в интерактивной форме, в час. |
Итого часов по теме |
|||
Лекции* |
Семинарские (практические) занятия* |
Лабораторные занятия* |
Самостоятель-ная работа* |
||||
1 |
2 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
Модуль 1 |
|
|
|
|
|
|
1. |
Понятие об интеллекте и интеллектуальных нарушениях Психопатология и специальная педагогика, их связь в медико-педагогическом комплексе. |
|
|
|
8 |
|
8 |
2. |
Медико-генетическое консультирование. Показания к пренатальной диагностике. |
|
|
|
9 |
|
9 |
3. |
Этиология и патогенез различных форм интеллектуальной недостаточности. |
2 |
|
|
5 |
2 |
7 |
|
Всего |
2 |
|
|
22 |
2 |
24 |
|
Модуль 2 |
|
|
|
|
|
|
4. |
Клиника генетических и хромосомных расстройств, лежащих в основе интеллектуальных нарушений. |
|
|
|
8 |
|
8 |
5. |
Дизонтогении. Влияние вредностей на развивающийся плод (инфекции, интоксикации, травмы, психотравмы). |
2 |
|
|
7 |
2 |
9 |
6. |
Алкогольная зависимость. Алкогольный синдром плода. Влияние алкоголизма родителей на потомство. Последствия родовой черепно-мозговой травмы и асфиксии новорожденных. |
|
2 |
|
5 |
2 |
7 |
|
Всего |
2 |
2 |
|
20 |
2 |
24 |
|
Модуль 3 |
|
|
|
|
|
|
7. |
Характеристика форм и степеней умственной отсталости. Раннее выявление детей с психофиологическими и эмоциональными отклонениями. |
|
|
|
8 |
|
8 |
8. |
Задержка психического развития, причины возникновения и характеристика особенностей детей с ЗПР. |
|
2 |
|
6 |
2 |
8 |
9. |
Лечебные и педагогические мероприятия на разных возрастных этапах развития. Медико-психолого-педагогическое консультирование детей с отклонениями в развитии. Специальные образовательные учреждения для детей с ОВЗ. |
|
|
|
8 |
|
8 |
|
Всего |
|
2 |
|
22 |
2 |
24 |
|
Итого (часов, баллов): |
4 |
4 |
|
64 |
|
72 |
|
из них часов в интерактивной форме |
4 |
4 |
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 4.
