13, Способности. Общая характеристика

Способности – это индивидуально-психологические особенности личности, определяющая успешность выполнения определенных видов деятельности, общении. Значительный вклад в разработку общей теории способностей внёс учёный Б.М.Теплов. Способности не могут существовать иначе, как в постоянном процессе развития. Способности могут быть общими и специальными. Выделяют профессиональные способности, обеспечивающие успешную работу человека той или иной профессии. Способности квалифицируют личность прежде всего как субъекта деятельности. Способность жить полной жизнью – способность наиболее общая и в наибольшей степени определяющая качество жизни и, следовательно, удовлетворенность жизнью. Трудности многих неудачливых в жизни людей не являются следствием их умственной или физической неполноценности, а скорее результатом их представления о себе как о неспособны к достижениям в жизни. Можно сказать, что успехи в учебе, на работе и в жизни в целом более зависят от представлений человека о своих способностях, чем от самих этих способностей. Способности несут в себе природные предпосылки в виде задатков. Задатки – это врожденные анатомо-физиологические особенности мозга, нервной системы, органов чувств и движения, функциональные особенности организма человека, составляющие природную основу развития его способностей. Люди от рождения бывают наделены различными задатками. Задатки – лишь предпосылки развития способностей. Включаясь в развитие человеческой личности, задатки преобразуются и изменяются. Задатки не делают автоматически человека человеком. Об этом свидетельствуют случаи, когда дети вырастали вне человеческого сообщества; собственно человеческая психология, человеческие способности у них так и не складывались. Однако и вне органической природы человека, его телесности становление человеческой реальности невозможно. Хорошо известны многолетние эксперименты, в ходе которых младенец и детеныш обезьяны с рождения воспитывались людьми во внешне одинаковых условиях. При этом психическое развитие обезьяны и человека происходило принципиально по-разному и привело к совершенно разным результатам, поскольку у них были совершенно разными исходные органические предпосылки развития -задатки. От задатков к способностям – в этом и состоит путь развития личности. К специфически человеческим способностям относят способность человека к труду, к рефлексии, к общению при помощи языка, к саморазвитию. Одаренность – своеобразное сочетание способностей, Талант – высокий уровень развития Гениальность – высший уровень развития способностей –

14, Самосознание. Общая характеристика

Самосознание – это совокупность психических процессов, посредством которых индивид осознает себя в качестве субъекта жизнедеятельности. Другими словами, категория самосознания может быть определена как осознание человеком своего тела, мыслей, действий, чувств, интересов, собственного положения в системе общественного производства. Мир познается и осознается человеком через призму общественных отношений, производственного процесса, орудий труда, языка, этических и эстетических норм. Поэтому самосознание человека в конечном итоге определяется его бытием, т.е. реальною жизнью в конкретно-исторических условиях. Самосознание – высший вид сознания, возникший как результат предшествующего развития сознания (С.Л.Рубинштейн). Чем больше жизненного опыта приобретает человек, тем более глубоко он осмысливает себя, а значит, формирует обобщенное знание своей личности. Центром самосознания является формирование собственного «Я», специальной системы, с помощью которой осуществляется высшая саморегуляция. У маленького ребенка нет представления о собственном «Я», поэтому он находится во власти внешних и внутренних сил условий жизни. По мере образования «Я» он начинает выделять себя из предметного мира и человеческого окружения, а в отдельных случаях противостоять их воздействиям. В подростковом и юношеском возрасте человек обретает способность погружаться в свои переживания, открывает новые эмоции, красоту природы. Вместе с осознанием собственного «Я» приходит осознание своей непохожести на других людей.Представление о собственном «Я» определяет уровень притязаний и меру активности личности, развитие способностей. В зависимости от целей и задач, стоящих перед человеком, самосознание проявляется как самопознание, самооценка, самоконтроль, самопринятие. Самопознание предполагает изучение своих физических, душевных возможностей и качеств, своего места среди других людей. Самооценка включает не только знание человека о себе, но и оценку самого себя, а также шкалу ценностей, относительно которой определяется эта оценка. Джемс предложил формулу самооценки, которая выражается в сравнении достигнутых успехов с уровнем притязаний: САМООЦЕНКА = успехи притяза ния Самоконтроль проявляется в регуляции собственных действий и состояний на основе требований и норм. Самопринятие – осознание себя в качестве достойной личности.

15, Я-концепция личности. Общая характеристика

Я-концепция – относительно устойчивая целостная система представлений индивида о самом себе, на основании которой он выстраивает свои взаимоотношения с другими людьми. Я-концепция - предпосылка и следствие социального взаимодействия, включающая три компонента: когнитивный как знание о своих способностях, внешности, социальной значимости и т.д.; эмоционально-оценочный, в котором выражается отношение к себе; поведенческий выражается в стремлении завоёвывать авторитет, повышать свой статус, комуфлировать свои недостатки. «Я – концепция» стала связующим принципом в феноменологическом подходе к поведению человека (К.Роджерс). Данный подход утверждает, что люди способны строить свою судьбу и что они, по своей сути, являются целеустремленными, заслуживающими доверия и самосовершенствующимися. В целом теория «Я - концепции» сводится к следующим положениям: Поведение является продуктом восприятия индивида. Все образы восприятия организуются вокруг «Я – концепции» конкретного индивида. «Я – концепция» - это одновременно и продукт восприятия, и представления, в которых содержатся ценности социокультурной среды. Фундаментальное влияние на формирование «Я - концепции» в процессе социализации личности оказывает семья.В самом общем виде в психологии принято выделять две формы «Я – концепции» - реальную и идеальную. Понятие «реальная» (реальное «Я») не предполагает, что эта концепция реалистична. Главное здесь – представление личности о себе, о том, «какой Я есть». Идеальная «Я – концепция» (идеальное «Я») – это представление личности о себе в соответствии с желаниями («каким бы я хотел быть»). Расхождение между реальным и идеальным «Я» может приводить как к негативным, так и к позитивным последствиям. С одной стороны – возникает внутриличностный конфликт, с другой – появляется источник самосовершенствования личности и стремление к развитию. Неблагоприятная «Я – концепция» (слабая вера в себя, боязнь получить отказ, низкая самооценка), возникнув, приводит в дальнейшем к нарушениям поведения. Х.Ремшмидт выделяет следующие воздействия неблагоприятной «я – концепции». Снижение самоуважения и, как следствие, - социальная деградация, агрессивность и преступность. Конформизм. Глубокое искажение восприятия. Положительным является то, что позволяет сделать доступными человеку мотивы, понять каков он есть на самом деле. Если оценка неудовлетворительна, то человек может либо заняться самосовершенствованием, саморазвитием, либо, включив защитные механизмы, вытеснить эти неприятные сведения и защитить свою индивидуальность от внутреннего конфликта.