- •I класс
- •I полугодие «музыка вокруг нас»
- •«И муза вечная со мной»
- •«Хоровод муз».
- •«Повсюду музыка слышна».
- •«Душа музыки – мелодия».
- •«Музыка осени».
- •1.1.7. «Сочини мелодию».
- •1.1.8. «Азбука, азбука каждому нужна…». «Музыкальная азбука».
- •1.1.9.Обобщающий урок
- •II четверть. «музыка вокруг нас» (продолжение темы)
- •8 Часов
- •1.2.1. «Музыкальные инструменты».
- •1.2.2. «Музыкальные инструменты».
- •1.2.3. «Музыкальные инструменты».
- •1.2.4. «Разыграй песню».
- •1.2.5. «Пришло Рождество…», «Родной обычай старины»
- •1.2.6. «Добрый праздник среди зимы».
- •1.2.7. Обобщение темы I полугодия.
- •II полугодие. «музыка и ты»
- •1.3.1. «Край, в котором ты живешь».
- •1.3.2. «Поэт, художник, композитор».
- •1.3.3. «Музыка утра».
- •1.3.4. «Музыка вечера».
- •1.3.5. «Музыкальные портреты».
- •1.3.6. «Разыграй сказку».
- •1.3.8. «Музыкальные инструменты».
- •1.3.9. «Мамин праздник».
- •1.3.10. «Музыкальные инструменты».
- •1.4.1. «Музыка в цирке».
- •1.4.2. «Дом, который звучит».
- •1.4.4. «Ничего на свете лучше нету…».
1.4.4. «Ничего на свете лучше нету…».
Задача: Познакомить с ролью музыки в мультфильме.
- Песни из знакомых м\ф |
- исполнение |
- Г.Гладков «Песня друзей», «Песня трубадура» из м\ф, «Бременские музыканты» |
- разучивание |
- Литературно-музыкальная композиция (1 кл. кассета №3) |
- слушание |
Вспоминаем песни из любимых мультфильмов. – Зачем нужна музыка в м\ф, к\ф, телепередаче? Рассматриваем рисунки-кадры на с.74-75. – Музыка помогает зрителю лучше узнать персонажей, понять сюжет, следить за развитием событий.
Разучиваем песни Гладкова [Трубадуры – так называли поэтов-певцов во Франции XI-XIII вв. Это слово означает «находить, изобретать, слагать стихи, воспевать». Трубадуры владели музыкальной грамотой. До наших дней сохранилось свыше 250 песен с нотной записью. Трубадуры или их помощники (менестрели) аккомпанировали себе на виолах, арфах и др. инструментах. В своих песнях трубадуры воспевали рыцарскую любовь, счастье жизни].
Слушаем литературно-музыкальную композицию. Можно останавливать музыкальную сказку и делать небольшой анализ: сравнивать музыкальные характеристики, выясняем, какие средства выразительности подчеркивают нрав персонажей, а какие передают отношения композитора к своим героям.
Хорошо, если есть возможность посмотреть м\ф.
Во внеклассной работе можно продолжить работу с м\ф: разыграть представление, устроить конкурс на исполнение той или иной роли, на наиболее выразительные атрибуты каждого из персонажей (выбрать жюри).
На уроках ИЗО можно создать рисованный м\ф по мотивам сказки.
1.4.5.-1.4.6. Обобщающие уроки.
«Афиша». «Программа». Задание на с.76. «Твой музыкальный словарик».
1.4.7. Заключительный урок-концерт.
Вступительное слово о том, чем занимались на уроках музыки.
- Вход детей под звуки марша. Музыкальное приветствие.
- Исполнение песни о школе (о родине, о дружбе) – хор, солисты.
- Слушание незнакомого музыкального произведения. Вопросы к родителям по поводу содержания и характера музыки.
- Создание композиции, включающей вокализацию главной темы нового произведения, пластическое интонирование, инструментальное музицирование.
- Вокальная импровизация на заданную интонацию или стихотворный текст с использованием музыкальной грамоты.
- Концертное исполнение (фрагмент из детской оперы, фрагмент народных праздников.)
- Конкурсы
- Заключительное слово учителя.
- Исполнение всеми песни.
- Выход под праздничную музыку.