1.3.8. «Музыкальные инструменты».

Задача: Расширить представление о выразительных возможностях фортепиано.

- П.Чайковский «Марш деревянных солдатиков»	- вход в класс
- П.Чайковский «Сладкая греза»	- игра на воображаемых инструментах
- И.-С.Бах «Волынка»	- игра на «немой» клавиатуре
- концерт учеников ДМШ
- «Спасибо» муз. И.Арсеева, сл.З.Петровой - «Вот какая бабушка», муз. Т.Попатенко, сл. И.Черницкой - «Праздник бабушек и мам», муз. М.Славина, сл. Е.Кагановой	- разучивание на выбор

Вспоминаем пьесы из «Детского альбома» П.Чайковского, написанные для фортепиано. Подчеркиваем мысль о том, что на фортепиано можно сыграть пьесы, рассказывающие о разных явлениях жизни – о природе, о человеке, об его чувствах и мыслях.

Название инструмента «фортепиано» складывается из двух итальянских слов: «форте» - громко, «пиано» - тихо. Фортепиано имеет две разновидности – рояль (струны расположены горизонтально) и пианино (струны расположены вертикально).

Предлагаем вспомнить еще одну пьесу из «Детского альбома» («Сладкая греза») и придумать название (мечта, воспоминание, фантазия, размышление и др.). Рассматриваем графическую запись пьесы на с.59, обращаем внимание на сочетание двух самостоятельных голосов (как в «Менуэте» Л.Моцарта). «Поем» мелодию каждого голоса, изображая движением руки с воображаемым смычком, сначала верхний голос (скрипка), а затем – нижний (виолончель). Сравниваем эти две мелодии, верхний голос «поет» выразительную мелодию, в ней слышны взлеты и падения, повторяющийся ритмический рисунок (пунктирный ритм). В мелодии нижнего голоса, в каждой фразе можно услышать (и увидеть в записи) нисходящее движение, ритм мелодии, более уравновешенный, спокойный, в нем преобладают выдержанные звуки. В графической записи поставлены знаки, обозначающие силу звучания – «форте» и «пиано». В процессе интонационно-образного анализа обращаем внимание на трехчастную форму пьесы, взволнованную кульминацию – вершину в средней части, возвращение первоначального спокойного состояния в третьей части. Пьеса напоминает как бы разговор двух людей.

Фортепиано может выражать не только чувства и мысли человека, его настроение, но также изображать голоса самых разных инструментов.

Предлагаем послушать пьесу, которая изображает звучание распространенно у многих народов мира инструмента – волынки. Она была непременным участником народных гуляний и сельских праздников (с.58). Сравниваем мелодию и аккомпанемент. В мелодии отчетливо слышны короткие запоминающиеся мотивы танцевального характера, в сопровождении «гудят» то громче, то тише повторяющиеся звуки. Поскольку эту пьесу Бах адресовал юным музыкантам, предлагаем и первоклассникам «сыграть» на «немой клавиатуре» сопровождение к ней. Один ученик может исполнить аккомпанемент в четыре руки с учителем на фортепиано.

Встречу с фортепиано можно провести в игровой форме. Это будет миниконцерт, на котором исполнителями будут дети, занимающиеся музыкой. Конферансье (ученик) объявляет название пьесы и исполнителя.

Концерт можно дополнить вопросами (викторина, ребус, кроссворд) по каждому из сочинений. Ответы можно поощрять условными призами – значки, эмблемы в виде нот, цветные кружочки с изображением скрипичного ключа и т.п. В концерт можно включить и песни, которые исполнят дети под аккомпанемент учителя-пианиста.

В конце урока начинает разучивать песню к предстоящему празднику – 8 марта.