1.3.6. «Разыграй сказку».

Задача: Познакомить с образом Бабы-Яги в фольклоре, развивать интерес к исполнительской деятельности.

- «Баба-Яга» детская песенка-дразнилка	- разучивание, игра на музыкальных инструментах
- «Баба-Яга» - детская песня-игра	- игра
- «У каждого свой музыкальный инструмент», эстонская народная песня	- разучивание, разыгрывание

Читаем сказку (с.52), дополняем ее сочинением песенки-дразнилки, добавляем движения и музыкальные инструменты – бубны, барабаны, ложки, свистульки, дудочки («костяная нога» - барабаны, «не мети» - погремушки, «не стучи» - ложки, «не тряси» - бубен).

В игре роль Бабы-Яги можно по очереди предлагать разным детям. Рекомендуется сделать маску этого персонажа, по типу той, которую держит в руке Муза.

Мы познакомились с русскими народными игровыми песнями, а сейчас прозвучит эстонская народная песня «У каждого свой музыкальный инструмент».

Вспоминаем звучание народных инструментов (с. 54).

Веселый, радостный, задорный, бодрый характер песне придает сочетание песенности с танцевальностью. Выявляем солистов, имитируем игру на воображаемых инструментах. Сопровождаем песню танцевальными движениями – притопы, прихлопы, ведение хоровода (в центре хоровода может появиться Муза).

Эту песню можно исполнить на школьном празднике.

Несложное сопровождение к песне можно сыграть сначала на немой клавиатуре (с.54), а затем в четыре руки с учителем на фортепиано (повторяющиеся два звука в басу).

Д/З. Подобрать произведения искусства, посвященные образам русских воинов, боевым подвигам (стихи, рассказы, картины, кинофильмы, песни, скульптуры, архитектурные памятники, созданные во славу побед защитников Отечества).

1.3.7. «Музы не молчали». (к 23.02)

Задача: Воспитывать уважение к героическому прошлому своей Родины.

- «Солдатушки, бравы ребятушки», русская народная песня	- вход в класс, разучивание
- А.Бородин Симфония № 2 «Богатырская» (главная тема)	- слушание
- «Учил Суворов» муз. А.Новикова, стихи М.Левашова - «Песня о маленьком трубаче», муз. С.Никитина, сл. С.Крылова - «Песня о веселом барабанщике» - «Песенка о бумажном солдате» Б.Окуджавы и др.	- разучивание эскизно или одну на выбор

Конкурс. После входа в класс под фортепианное звучание старинной солдатской песни «Солдатушки бравы ребятушки» беседуем о характере. Слушаем песню со словами, разучиваем.

- Известно выражение: «Когда говорят пушки, музы - молчат». Согласны ли дети с этим выражением? Читаем текст на с.56, рассматриваем памятники великим полководцам России – Петру Первому и Александру Васильевичу Суворову, а также скульптурное изображение участников Бородинского сражения Отечественной войны 1812 года, в который русский народ сражался против войск Наполеона.

Памятник и Память, как много общего в этих родственных словах! Память о полководцах, русских воинах, солдатах, о событиях трудных дней, испытаний и тревог сохраняется в народных песнях и в образах, созданных композиторами. Это тоже своеобразные музыкальные памятники защитникам нашей Родины.

Подвиг русских богатырей прославил в своей симфонии – большом произведении для симфонического оркестра – композитор XIX века А.Бородин. Свою симфонию композитор назвал «Богатырская». [«Симфония» в переводе с греческого означает созвучие, благозвучное сочетание тонов].

- Почему композитор дал симфонии такое название? Каков характер этой музыки?

В беседе после слушания главной темы выясняем, что придает уверенность, мужественность звучанию. Как звучат инструменты оркестра? Обращаем внимание на то, что впечатление тяжелой поступи возникает у слушателей благодаря особому строю мелодии, «топтанию» ее вокруг начального звука, остановкам в конце каждой фразы. Инструменты оркестра играют одну мелодию в один голос, в унисон, все вместе. Это придает музыке слаженный характер, словно подчеркивая единение людей перед лицом врага.

Разучиваем эскизно песни. Все предложенные песни объединяет сочетание песенности и маршевости, энергичные, упругие ритмы. При разучивании следует добиваться естественного звучания детских голосов, не допуская громкого, форсированного звучания.