54. Научное познание, его сущность и особенности. Методы и формы эмпирического и теоретического уровня познания.

Наука — это сложное, многогранное социально-исто­рическое явление. Представляя собой конкретную систе­му (а не простую сумму) знаний, она вместе с тем есть своеобразная форма духовного производства и специфи­ческий социальный институт, имеющий свои организа­ционные формы. Т.о., наука – это форма духовной деятельности людей по производству, систематизации и проверке знания. Научное знание – совокупность знаний (преимущественно в понятийной форме), приведенных в целостную систему на основе определенных принципов, и процесс и воспроизводства. Непосредственной целью науки является постижение истины и открытие объективных законов. Наука, зародившись в древности, длительное время находилась в эмбриональном состоянии. Существовали лишь как элементы, предпосылки науки. Становление науки как таковой, как социального института произошло в Новое Время (16-17 вв). Новое время связывают с появлением эксперимента, что дает опору для знания в виде фактов и превращает ее в рационально-логическое знание, которое можно использовать на практике с пользой для реального дела. Именно эксперимент дает возможность определить, какие представления о мире обладают объективной истинностью, а какие – просто фантазии, вымысел.

В современной науке остро стоит теоретическая и прак­тическая задача: обеспечить соответствующими организа­ционными формами взаимосвязь и взаимодополнительность усилий различных научных коллективов, научных дисциплин — естественных, технических, математических и соци­ально-гуманитарных. Это не просто организационно-тех­ническая проблема, а важнейшая социальная задача. Эта задача во многом определяет сейчас и направление совер­шенствования процесса подготовки научных кадров. Улуч­шение работы института науки, его социальная эффектив­ность в немалой степени зависят от решения задачи систе­матизации научных знаний о самой науке как социальном явлении, вооружения этими знаниями будущих ученых.

Наука как социальный институт включает в себя преж­де всего ученых с их знаниями, квалификацией и опытом; разделение и кооперацию научного труда; четко налажен­ную и эффективно действующую систему научной инфор­мации; научные организации и учреждения, научные шко­лы и сообщества; экспериментальное и лабораторное обо­рудование и др. В современных условиях первостепенное значение приобретает процесс оптимальной организации управления наукой и ее развитием.

Наука — это всеобщая общественная форма развития знания, продукт «общего исторического развития в его абстрактном итоге» (Маркс). Однако коллективность форм деятельности в современной фундаментальной или при­кладной науке отнюдь не «отменяет» индивидуальный ха­рактер научного исследования. Ведущие фигуры науки — гениальныедалантливые, одаренные, творчески мыслящие ученые-новаторы. Выдающиеся исследователи, одержи­мые устремлением к новому, стоят у истоков революци­онных поворотов в развитии науки. Взаимодействие ин­дивидуального, личностного и всеобщего, коллективного в науке — реальное, живое противоречие ее развития.

Акцент на коллективность научного творчества отнюдь не ущемляет роли индивидуального начала. Научное твор­чество не просто индивидуально: новаторски мыслящий индивид предстает в этом процессе как уникальная, не­повторимая личность.

Будучи одной из форм общественного сознания, наука тесно связана с другими его формами, общими чертами которых является то, что все они представляют собой раз­личные способы отражения действительности. Различия между ними заключаются в специфике объекта познания, принципах его отражения, а также в характере обществен­ного назначения. В отличие, например, от искусства, отражающего действительность в художественных образах, наука делает это в форме абстрактных понятий, положе­ний, обобщенных в виде гипотез, законов, теорий и т. п.

Превращение современной науки в непосредственную производительную силу общества тесно связано с качествен­ными изменениями самой науки как социального институ­та. На смену классической науке университетов, неболь­ших научных коллективов типа научных обществ и акаде­мий XVIII—XIX вв. приходит мощный разветвленный со­циальный организм так называемой «большой науки».

Формирование сложного организма «большой науки» стимулирует развитие такого рода исследований, которые характерны именно для современной эпохи. Так, существо­вание науки в качестве специфического социального ин­ститута, все более активно включающегося в жизнедеятель­ность общества и имеющего свою собственную разветвлен­ную структуру, между элементами которой складываются определенные связи и отношения, оказывается в центре внимания социологии науки. Усложнение взаимоотноше­ний людей внутри науки как социального организма выд­вигает проблемы ее социально-психологического анализа. Наука, далее, выступает как элемент культуры в целом, во­площающий определенный тип деятельности в культуре. Она питается соками всей культуры и в то же время оказы­вает на нее мощное воздействие. Тем самым становится не­обходимым культурологическое исследование науки.

Вместе с тем, следует подчеркнуть, что наука была и остается прежде всего средством формирования научного знания, научной картины мира. Само существование на­уки как специфического социального института, ее все воз­растающая роль в обществе в конечном счете обусловлены тем, что наука призвана выполнять в системе обществен­ного разделения труда функции, связанные с осуществле­нием деятельности по формированию научного знания, определенных норм познавательного отношения к действи­тельности.

Формирование научного знания предполагает известные нормы и правила, соблюдение которых обусловливает особенности науки как определенного вида духовного производства, как некоторого типа общественного сознания. Если наука теряет эту свою функцию, если она перестает осуществлять подобного рода деятельность, то, по суще­ству, перестает быть наукой, вырождается в нечто иное, только по видимости сохраняющее статус и форму науки.

В зависимости от основных сфер исследования науки делятся на 1) естественные, 2) социально-гуманитарные, 3) технические 4) математические. По характеру знаний науки подразделяются на фундаментальные (квантовая механика, космология, физика, химия, генетика, антропология и др.) и прикладные (механика, география, агрохимия и др.). Прикладные науки легко проверяемы и используются непосредственно на практике, а знания фундаментальных наук гипотетичны, основаны на допущениях, символической логике, трудно проверяемы.

Рассмотрим основные особенности научного познания или критерии научности:

1. рациональная доказательность — любая научная теория должна быть убедительно аргументирована, обоснованна, строго доказана; вместе с тем, здесь немало гипотез, догадок, предположений, вероятностных суждений и т/п.;

2. системность— т.е. совокупность знаний, приведенных в порядок основе определенных теоретических принципов; наука — это не собрание разрозненных, хаотических сведений, не механический агрегат, некое суммативное целое; знания превращаются в научные, когда целенаправленное собирание фактов, их описание и обобщение доводится до уровня их включения в систему понятий, в состав теории;

3. сущностная направленность — наука ориентирована на поиск существенных свойств и характеристик предметов и явлений; понятие научности предполагает углубление в сущность изучаемых предметов, открытие объективных законов действительности;

4. объективность — она предполагает устранение по возможности субъективистских моментов, связанных с природой исследователя — человека — его настроений, интересов, идеологических предпочтений. Наука есть попытка увидеть мир таким как он есть сам по себе, дать объективную картину реальности;

5. проверяемость, или верифицируемость — научный факт должен быть подтвержден, проверен на практике; Утверждения и научные положения, которые в принципе не могут быть верифицированы или фальсифицированы, как правило, не считаются научными (понятие «верификация»: от лат. истинный и верю, обозначаюет процесс установлении истинности научных утверждений путем их эмпирической проверки);

6. непрерывное самообновление своего концептуального арсенала — наука есть сложный противоречивый процесс производства и воспроизводства новых знаний, закрепленных в языке — естественном или искусственном: математическая символика, химические формулы и т.п..

В современной методологии выделяют кроме вышеназванных такие как формальная непротиворечивость, открытость для критики, свобода от предвзятости, применение специфических материальных средств (так называемого научного оборудования) и т.п. Структура научного познания. Научное познание есть целостная развивающаяся система, имеющая довольно сложную структуру. Взятое в целом научное познание включает в себя два основных уровня: эмпирический и теоретический. Хотя они и связаны, но и различаются друг с другом, каждый из них имеет свою специфику. В чем она заключается?