2.3. Критерии диагностики

Для диагностики уровня привязанности дошкольников старшего возраста в нашем исследовании были подобраны определенные критерии. Привязанность, согласно Дж. Боулби, состоит из трех взаимосвязанных компонентов: когнитивного, эмоционального и поведенческого.

Когнитивный компонент отражает знания индивида о самом себе. Показателями когнитивного компонента являются:

• мера реалистичности;

• разнообразие и широта самооценочных суждений;

• форма (проблематичная или категоричная) выражения суждений о себе.

Согласно «Я-концепции» Бернса, эмоциональный компонент – эмоциональное отношение к комплексу убеждений, сила и напряженность которого зависят от значимости для личности оцениваемого содержания.

В основу эмоционального компонента ложатся реакции или обратная связь, получаемая индивидом от других.

Эмоциональный компонент определятся такими характеристиками как:

• самоотношение (т.е. позитивное или отрицательное отношение индивида к самому себе);

• самоуважение (т.е. чувства собственной ценности или комплекса неполноценности).

Поведенческий компоненттявляется производным от первых двух – это потенциальная поведенческая реакция, возникающая в результате непрерывного взаимодействия первых двух компонентов. Это стремление быть понятым, завоевать симпатии, уважение, повысить свой статус или же желание остаться незамеченным, уклониться от оценки и критики, скрыть свои недостатки и т.д.

Данный компонент характеризуется:

а) саморегуляцией;

б) самоконтролем.

На первом уровне саморегулирования происходит управление личностью протеканием процесса поведения, непосредственно, от мотивирующих детерминант до конечного результата и его оценки. На втором уровне саморегулирования начинается сложное действие самоконтроля, а именно, прослеживание личностью всех звеньев регуляции поведения, связей между ними, внутренней логики.

Самоконтроль – это осознание и оценка индивидом собственных действий, психических процессов и состояний. Он предполагает наличие эталона (образца) и возможности получения информации о действиях и состояниях.

Критерии оценки уровня привязанности:

• поведенческие проявления привязанности к различным людям в относящиеся к прошлому и настоящему;

• чувства и установки по отношению другим и самому себе; потребность в близости, страх близости;

• уважение со стороны других и значение других людей;

• представления о том, как его воспринимают другие;

• желанный характер отношений с другими;

• значение зависимости и независимости;

• мера «вовлеченности» и готовность демонстрировать другим свои потребности;

• доверие или недоверие по отношению к другим;

• чувства и поведение в ситуации разлуки;

• способность отграничивать себя от других;

• общее значение дружбы и отношений и готовность брать на себя обязанности по отношению к другим;

• описание значимых других.

Использованные методы, методики диагностируемых компонентов привязанности представлены в таблице 2.

Таблица 2

Соотнесение методов и методик диагностики привязанности

№	Метод	Методика	Диагностируемый компонент привязанности
	Наблюдение	Методика «Незнакомая ситуация для детсадовского возраста»	Поведенческий
	Метод опроса	1.Шкала привязанности ребенка к членам своей семьи А. И. Баркана 2.Опросник детско-родительского эмоционального взаимодействия Е. И. Захаровой (методика ОДРЭВ)	Эмоциональный и когнитивный
	Проективные методы	Проективная методика Н. Каплан для определения особенностей эмоциональной привязанности Методика «Завершение историй» Методика «Рисунок птичьего гнезда»	Эмоциональный, когнитивный, поведенческий