Выводы по 1 главе

Исследование _{изменения} теоретических аспектов привязанности _{органов} дошкольника _{деятельности} старшего _{является} возраста _{основных} показали _{объектов} следующее.

Основателями _{состояния} теории _связи привязанностей _{источников} считаются _{стороны} Дж. Боулби и М. Эйнсворт. Они _{товаров} определяли _{объектов} привязанность как близкие _{изменения} и прочные _{положения}эмоциональные _{положения} связи между маленьким ребёнком и матерью.

Структурно _{развития} привязанность делится _{стороны} на: когнитивные _{положения} компоненты, включающие _{изменения} в себя опознавательные _{положения} признаки, в виде _{решения} образов и представлений, связанных с матерью; эмоциональные _{положения} компоненты, включают в себя реакции _связи и сигналы, адресованные _{положения} матери; собственно _{развития} поведенческие _{изменения}реакции _связи - плач, улыбка, приближение, следование, цепляние _{изменения} и др. Также _уровнявыделяют четыре разных типа привязанности: надёжный тип, соответствующий _{функции} оптимальному ходу развития _жизни ребёнка; два _{организации} ненадёжных - амбивалентный (или _{объектов}тревожно-агрессивный) и избегающий _{функции} (тревожно-тормозимый); дезорганизованный, обычно _{развития} сопутствующий _{функции} нарушенным вариантам развития _жизни детей.

В настоящее _{результатов} время _{анализа} не _{общества} существует полной _{операций} картины динамики _{человека} ее _{результатов} возрастного _{является} развития. Наиболее _{результатов} разработанной _{операций} по-прежнему остается _{стороны} теория _жизни привязанности _{органов} для _{клиентов} раннего _{является} возраста.

Для _{клиентов} старшего _{является} дошкольного _{является} возраста _{основных} характерны значительные _{положения} перемены в перестройке отношения _жизни к окружающему миру, формировании _связи самосознания, внутренней _{источников} регуляции _связи поведения. Изменяется _{стороны} и привязанность. Если _{объектов} ребенок младшего _{является} и среднего _{является} дошкольного _{является} возраста _{основных} был сильно _{развития} привязан к матери, то _{качества} в старшем дошкольном возрасте такая _{факторов} привязанность ослабевает – ребенок испытывает привязанность к своим сверстникам, появляется _{стороны} потребность в коммуникативном общении. Причем, дети _{органов} этого _{является} возраста _{основных} избирательно _{развития} подходят выбору партнера _{предприятия} для _{клиентов} общения.

Наблюдается _{стороны} и особенность в диагностике привязанности _{органов} в старшем дошкольном возрасте. Так, например, наблюдение _{изменения} для _{клиентов} оценки _{человека} поведения _жизнипривязанности _{органов} практически _{человека} не _{общества} используется, т. к. сложно _{развития} вызвать у детей _{источников}стрессовое _службы состояние. Экспериментальные _{положения} ситуации _связи отделения-воссоединения _жизнитакже _уровня не _{общества} вызывают у детей _{источников} этого _{является} возраста _{основных} достаточного _{является} уровня _{направления} стресса, необходимого _{является} для _{клиентов} лабораторных процедур оценки _{человека} привязанности. Чаще всего _{является}для _{клиентов} оценки _{человека} качества _{организации} привязанности _{органов} в старшем дошкольном возрасте используются: вопросники, интервью и проективные _{положения} методики; рисунки _{человека} о семье. Среди методик применяются: «Q-сортировка _{деятельности} поведения _жизни привязанности _{органов}детей» Э. Уотерса и К. Дина, экспериментальная _{факторов} процедура _{предприятия} «Незнакомая ситуация» М. Эйнсворт, «Незнакомая ситуация» Дж. Боулби и др.

Важно _{развития} для _{клиентов} получения _жизни полной _{операций} картины развития _жизни привязанности _{органов}использовать мультиинструментальный подход, объединяющий _{функции} весь комплекс методик, разработанных в русле различных подходов к исследованию привязанности, направленных на _фондов оценку различных ее _{результатов} аспектов. А при _{граждан}разработке инструментария _жизни исследования _жизни привязанности _{органов} специалисты советует делать акцент на _фондов ключевых задачах возрастного _{является} развития _жизни в рамках теории _связипривязанности _{органов} и выбора _{предприятия} соответствующих стратегий _{функции} диагностики.