Министерство образование и науки Республики Марий Эл

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение Республики Марий Эл

«Оршанский многопрофильный колледж им. И. К. Глушкова»

Предметно-цикловая комиссия

дисциплина физического воспитания

Развитие ловкости у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Курсовая работа

по ПМ.01 Преподавание по программам начального образования

студента

Березиной

Надежды Васильевны

курс – 3

группа «НК»

специальность – 44.02.02

Преподавание в

начальных классах

Научный руководитель:

Жубрина

Лариса Валентиновна

преподаватель физического

воспитания с практикумом

Дата: _________________________

Оценка:_______________________

Руководитель: _________________

Оршанка

2016

Содержание

Введение…………………………………………………………………………….………...…	3
Глава 1. Теоретическое обоснование развития ловкости у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата………………………………………………………..........................	5
1.1 Психолого-педагогические проблемы развития ловкости у детей младшего школьного возраста…………………………………………………………………….............	5
1.2 Анатомо-физические особенности развития опорно-двигательной системы детей младшего школьного возраста……………………………………………………..…………...	11
1.3 Виды основных нарушений опорно-двигательного аппарата……………………………	22
1.4 Методика развития ловкости у детей младшего школьного возраста с нарушением опорно-двигательным аппаратом……………………………………………………………..	33
Глава 2. Исследование уровня развития ловкости у детей с нарушением опорно-двигательного аппарата……………………………………………………………..…………..	37
2.1 Диагностические средства исследования ловкости……………………………..………...	37
2.2 Упражнения для развития ловкости у детей с нарушением опорно-двигательным аппаратом……………………………………………………………………………….………...	40
Заключение……………………………………………………………………………….……….	47
Список использованных источников…………………………………………………….……...	49

Введение

Актуальность настоящего исследования обусловлено рядом причин. Во-первых, малоподвижный образ жизни современных родителей (негативный пример). Во-вторых, увеличение процента детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата (ОДА). Особую актуальность данная проблема приобретает в связи с внедрением в нашу повседневную жизнь достижений научно-технического прогресса (компьютеризация, DVD, CD и т.д.)

В уставе Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ) говорится, что здоровье - это не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие. «Здоровье является важнейшими интегральным показателем, отражающим биологические характеристики ребенка, социально-экономическое состояние страны, условия воспитания, образования детей, их жизни в семье, качество окружающей среды, степень развития медицинской помощи, служб охраны материнства и детства, в конечном счете - отношение государства к проблемам материнства и детства».

Формирование здорового поколения - одно из главных стратегических задач развития страны.

Для «создания необходимых условий достижения нового, современного качества общего образования планируется:

Провести оптимизацию учебной, психологической и физической нагрузки и создать в образовательных учреждениях условия для сохранения и укрепления здоровья детей, в том числе за счет.

а) повышение удельного веса и качества занятий физической культурой;

б) организации мониторинга состояния здоровья детей;

в) улучшения организации питания в образовательных учреждениях».

Какие же факторы влияют на здоровье ребенка?

Как было сказано выше, здоровье детей зависит не только от их физических особенностей, но и от уровня развития здравоохранения и образования, санитарной грамотности и гигиенической культуры населения, социально-экономической и экологической ситуации в страхе. Поэтому здоровье ребенка должно оцениваться в единстве с окружающей средой и адаптационными возможностями организма.

С этой позиции в центре работы по полноценному физическому развитию и укреплению здоровья детей должны находиться, во-первых, семья, включая всех ее членов и условия проживания; во-вторых, образовательное учреждение, т.е. вторая семья, где ребенок проводит большую часть своего активного времени, - социальные структуры, которые, в основном, определяют уровень здоровья детей.

Поэтому необходим поиск новых подходов к оздоровлению, базирующихся на многофакторном анализе внешних воздействий, мониторинге состояния здоровья каждого ребенка, учете и использовании особенностей его организма, индивидуализации профилактических мероприятий.

Движения необходимы ребенку, так как способствуют развитию его физиологических систем и, следовательно, определяют темп и характер нормального функционирования растущего организма.

Исследования свидетельствуют о том, что современные дети в большинстве своем испытывают двигательный дефицит, т.е. количество движений, производящих ими в течение дня, ниже возрастной нормы. Не секрет, что и в образовательном учреждении, и дома дети большую часть времени проводят в статичном положении (за столом, у телевизора и т.д.). Это увеличивает статичную нагрузку на определенные группы мышц и вызывает их утомление. Снижаются сила и работоспособность скелетной мускулатуры, что влечет за собой нарушение осанки, искривление позвоночника, плоскостопие, задержку возрастного развития быстроты, ловкости, координации движений, выносливости, гибкости и силы, т.е. усугубляет неблагоприятное влияние гипокинезии. Гипокинезия, вызывая развитие обменных нарушений и избыточное отложение жира, способствует заболеванию детей ожирением. Так, по данным большинства исследований, 30 - 40 % детей имеют избыточный вес. У таких детей чаще регистрируются травмы, в 3 - 5 раз выше заболеваемость острая респираторная вирусная инфекция (ОРВИ).

Таким образом, интенсивность физического развития детей, их здоровье зависят от двигательной активности.

Цель исследования - охарактеризовать методику развития ловкости у детей младшего школьного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата.

Задачи:

- Провести теоретический обзор литературы по проблеме нарушения опорно-двигательного аппарата детей младшего школьного возраста;

- Рассмотреть метод коррекции опорно-двигательного аппарата у младших школьников;

- Подобрать упражнения для развития ловкости у детей младшего школьного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата.