82

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Московский государственный психолого-педагогический университет»

Факультет «Экстремальная психология»

Кафедра научных основ экстремальной психологии

Выпускная квалификационная работа

(магистерская диссертация)

на тему: «Особенности психологической подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности »

^{название ВКР}

Направление подготовки 37.04.01 – «Психология»

^{(код) (наименование)}

Магистерская программа «Психология профессий особого риска»

^{(наименование)}

Студент _________ _________ А.В. Захарова

(подпись) (дата)

Оригинальность текста – _____ %

Руководитель ЦМКПО _________ _________ Л.М. Шишлянникова

(подпись) (дата)

«Допустить к защите»

Руководитель магистерской программы _________ _________ В.И. Екимова

(подпись) (дата)

Зав. выпускающей кафедрой _________ _________ В.И. Екимова

(подпись) (дата)

Руководитель _________ _________ Т.Н. Березина

(подпись) (дата)

Консультант (при наличии) И.О. Фамилия

Рецензент (внешний) М.И. Розенова

Рецензент (внутренний) А.В. Котенева

Печатная версия ВКР соответствует цифровой _________________________ (И.О. Фамилия)

(подпись студента)

ВКР (в формате adobe PDF) принята для размещения в электронной библиотеке _______________________________ (А.А. Пахалкова)

(подпись ответственного по кафедре за размещение ВКР в ЭБ)

Москва, 2017

Содержание

Введение………………………………………………………………………...…3

Глава 1. Научные и прикладные положения особенностей психологической подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности ………………………..………………………………………..…10

1.1. Постановка вопросов психологической подготовки в российской военной психологии ……………………………….……………………………11

1.2. Разработка проблем морально-психологической подготовки зарубежными военными психологами……...……………………………….....26

1.3. Изменения личности курсантов как последствие воздействия экстремальных видов деятельности………………………………...………….37

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей психологической подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности …............49

2.1 Организация исследования особенностей психологической подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности…………………………….49

2.2. Методы исследования особенностей психологической подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности .............................................51

2.3. Результаты эмпирического исследования особенностей психологической подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности и их анализ ..55

Заключение…………………………………………………………………….....66

Список использованной литературы………………………………….…….68

Приложение……………………………………………………………….…….73

Введение

Актуальность изучения особенностей психологической подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности детерминирована тем, что растут экстремальные ситуации в мировом сообществе.

Проведенный историко-психологический анализ проблемы исследования показал, что для конца XIX в. изучением поведения людей, оказавшихся в экстремальных ситуациях в основном, занималась военная психология.

Однако, как свидетельствуют исследования, начиная с 50-60 гг. XX века, интерес к поведению человека под воздействием стресс-факторов увеличивается, особенно исследователями, представлявших экзистенциальное направление в философской и психологической науке.

Представителями данного направления являлись В. Франкл, К. Ясперс.

В психологии личности этой проблемой занимались Ю.А. Александровский, Ф.В. Василюк, Ф.Б. Березин, Л.А. Пергаменщиков, А.В. Махнач и др..

Представителями социальной психологии анализируется стратегии преодолевающего поведения личности в стрессовых ситуациях: Л.А. Анцыферова, А.В. Либин, Л.Е. Петрова и др.

Формируется направление психологии экстремальных ситуаций. Среди исследователей, внёсших в неё вклад.

Благодаря исследованиям А.В. Гостюшина, В.И. Лебедева, А.М. Столяренко и др. стало формироваться психология, занимающаяся экстремальными ситуациями.

Доказательством о существовании позитивных ресурсов, лежащих в основе опыта переживания тяжелых событий и потрясений, занимались такие ученые как: К. Ясперс, А. Маслоу, Г. Олпорт, Д.А. Леонтьев, А.Г. Асмолов и др.

Экстремальная ситуация, побуждает личность выйти за границы собственного «Я», оказывает определенные воздействия на систему личностного отношения человека не только по отношению к себе, но и к окружающему миру.

В последнее десятилетие изучение экстремальных ситуаций осуществляется только в русле деструктивной виктимной стороны данной проблемы, исключая из своего внимания личностный рост человека.

В этой связи следует сказать, что экстремальная ситуация может оказать не только разрушительное воздействие на онтогенез личности, но и помочь осмыслить жизнь, к такому мнению пришли ученые Г.Ю. Фоменко, В.Э. Чудновский и др.

Психологическому осмыслению войн и военных конфликтов посвящены работы К.М. Вольфа, С.К. Гершельмана, Н.Н. Головина, А.М. Дмитриевского, П.И. Изместьева, П.А. Корфа, В.Н. Полянского, А.С. Резанова, Г.А. Хаханьяна, Г.Е. Шумкова Г.Д. Лукова, М.И. Дьяченко, М.П. Коробейникова, Н.Ф. Феденко, С.В. Захарика, А.Г. Караяни и др.

Исходя из вышеизложенного, определена проблема нашей работы: психологическая подготовка курсантов к деятельности в той сфере, в которой повышен уровень, как существующей опасности, так и высокой гражданской ответственности.

Она основывается на осознании курсантами своей будущей миссии не только в Вооружённых Силах, но в государстве.

Цель исследования – на основе теоретического анализа и экспериментальной работы обосновать применение психотренинга в психологической подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности для повышения их стрессоустойчивости.

Объектом исследования -   психологическая подготовка курсантов.

Предмет исследования - особенности подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности.

В соответствии с целью решались следующие задачи исследования:

1. Изучение вопросов психологической подготовки в российской военной психологии.

2. Исследование проблем морально-психологической подготовки зарубежными военными психологами.

3. Уточнение особенностей воздействия экстремального вида деятельности на изменение в личности курсантов.

4. Проведение эмпирического исследования особенностей психологической подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности.

Гипотеза исследования: предполагается, что стрессоустойчивость курсантов будет повышаться в результате воздействия тренинговых занятий, направленных на формирование высокого уровня психологической подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности.

Методологическую основу исследования составили: научные разработки, положения и выводы, которые сформулировали отечественные, и зарубежные психологи, являющимися актуальными для решения научной задачи и достижения цели исследования.

Особое место в ней отводится: психологической теории деятельности; теоретическим положениям и выводам о творческом развитии личности и ее профессиональном становлении как субъекте труда; научным разработкам системы психологического сопровождения личностно-профессионального развития и самореализации субъекта деятельности и др.

На этапе теоретического исследования использовался теоретический анализ проблемы подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности, обобщение, классификация, анализ и интерпретация, полученной информация с целью ос­мысления исследуемого феномена, понимания его сущностных особенностей, содержания, функций и значения в повышение адаптационных возможностей курсанта в стрессовой ситуации.

На этапе экспериментального исследования использовались следующие методы: наблюдение, анализ продуктов (результатов) деятельности курсантов; анкетирование тестирование; тренинг; качественный и количественный анализ эмпирических данных; статистическая обработка.

Непосредственно в самом эмпирическом исследовании вышеперечисленные методы применялись комплексно исходя из экспериментального плана.

Базой исследования является Федеральное государственное казенное военное образовательное учреждение высшего образования «Военный университете» Министерства обороны Российской Федерации.

Исследование проводилось в 2015-2017 гг.

Выборка испытуемых составила 60 человек курсантов 3 курса в составе одной экспериментальной группы и одной контрольной группы (по 30 человек в каждой из групп).

Научная новизна исследования

- Обоснованы научные и прикладные положения особенностей психологической подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности.

Сформулированы и содержательно раскрыты теоретико-методологическое основание и этапы системного познания выделенного проблемного поля, привлечены психологические средства, методы, методики и процедуры диагностики и формирования высокого уровня психологической подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности.

Выявленные особенности психологической подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности позволили определить ее уровни, с помощью которых можно судить об эффективности психолого-педагогических воздействий: высокий уровень психологической подготовки, средний и низкий.

- Уточнена сущность психологической подготовки, под которой понимается формирование у военнослужащего психологического ресурса, позволяющего им действовать в экстремальной (боевой) ситуации, воспринимая ими как знакомая и привычная среда, умение выявлять угрожающую тенденцию, оперативно и адекватно реагировать на нее, поддерживать высокий уровень активности в обстановке воздействия стресс-факторов.

- Разработан психотренинг, дающий возможность проводить психологическую работу с курсантами, с целью повышения их стрессоустойчивости в различных экстремальных ситуациях.

Положения, выносимые на защиту:

1. Выявленные уровни психологической подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности, с помощью которых можно судить об эффективности психолого-педагогических воздействий.

2. Уточненная сущность психологической подготовки, под которой понимается формирование у военнослужащего психологического ресурса, позволяющего им действовать в экстремальной (боевой) ситуации, воспринимая ими как знакомая и привычная среда, умение выявлять угрожающую тенденцию, оперативно и адекватно реагировать на нее, поддерживать высокий уровень активности в обстановке воздействия стресс-факторов.

3. Апробированная в экспериментальном исследовании тренинговая программа, дающая возможность проводить психологическую работу с курсантами, с целью повышения их стрессоустойчивости в различных экстремальных ситуациях.

Практическая значимость: разработана тренинговая программа, ориентированная на повышения их стрессоустойчивости в различных экстремальных ситуациях, которая может использоваться субъектами управленческой деятельности в военных организациях, военными психологами для повышения стрессоустойчивости военнослужащих.

Структура магистерской диссертации: работа состоит из введения, 2-х глав, заключения, 13-ти таблиц, 1-го рисунка, списка литературы и 2-х приложений, изложена на 84 листах машинописного текста, включая приложения.