Содержание

Введение………………………………………………………………………….3

Глава 1. Теоретические основы воспитания нравственно-волевых качеств личности ребенка в процессе занятий физическими упражнениями…………………………………………………..………………...7

1.1. Характеристика нравственно-волевых качеств личности ребенка………..7

1.2. Особенности воспитания нравственно-волевых качеств личности ребенка в процессе занятия физическими упражнениями……………………………15

1.3. Методы и приемы воспитания нравственно-волевых качеств личности ребенка в процессе занятия физическими упражнениями……………………22

Выводы по первой главе………………………………………………………..30

Глава 2. Методическая основа воспитания нравственно-волевых качеств личности ребенка в процессе занятий физическими упражнениями……………………………………………………………………31

2.1. Физические упражнения как форма воспитания нравственно-волевых качеств личности ребенка в процессе занятий физическими упражнениями……………………………………………………………………31

2.2. Комплекс упражнений по воспитанию нравственно-волевых качеств личности ребенка в процессе занятий физическими упражнениями ………37

2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по воспитанию нравственно-волевых качеств личности ребенка в процессе занятий физическими упражнениями……………………………………………………45

Выводы по второй главе…………………………………………..…………….49

Заключение……………………………………………………………………….50

Список использованной литературы…………………………………………...52

Приложения……………………………………………………………………...55

Введение

Во все века люди высоко ценили такие качества человека как нравственность, мораль, воля, характер. Глубокие социально – экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности. Актуальность проблемы воспитания личности ребенка стоит сегодня на первом месте вместе с учебным процессом.

Поэтому необходимо создание условий для реализации конституционного права граждан на занятия физической культурой и спортом, улучшение показателей физической подготовленности и здоровья населения, привлечения широких масс населения, прежде всего детей и подростков, к систематическим занятиям физической культурой и спортом, создание эффективной системы подготовки спортсменов высокого класса.

В настоящее время кризис государственной системы физического воспитания обернулся для общества рядом отрицательных последствий, среди которых можно выделить снижение уровня здоровья населения, особенно молодежи.

Следует выделить главную задачу, которая решается в процессе занятий физической культурой - формирование личности ребенка. В данном случае следует рассматривать физическую культуру, как целенаправленный педагогический процесс, как один из способов для создания условий, способствующих формированию личностных качеств интеллектуальной, нравственно-волевой, эмоциональной сферы, эстетических представлений и потребностей учащихся.

Эффективность выполнения данной задачи во многом зависит от точных знаний о возрастных, половых и индивидуальных особенностях их развития у учащихся. Кроме того, необходимо учитывать не только двигательные, но и определенные интеллектуальные, эмоциональные и эстетические потребности детей, причем потребности сугубо индивидуальные.

Физическая культура и спорт являются эффективными средствами воспитания физически и духовно здорового молодого поколения. Многолетние научные исследования доказывают, что занятия физической культурой и спортом оказывают положительное влияние практически на все функции и системы организма, являются мощным средством профилактики заболеваний, способствуют формированию нравственно-волевых и гражданских качеств личности ребенка.

Необходимые теоретические предпосылки для благоприятного формирования нравственно-волевых качеств создают психологические особенности школьного возраста, на что указывают Н. И. Болдырев, Т. В. Драгунова, А. Г. Ковалев, И. С. Кон, А. И. Кочетов, В. А. Крутецкий, А.С. Макаренко, И.Ф. Свадковский, В.А. Сухомлинский и др. Ими подчеркивается особая восприимчивость детей подросткового возраста к процессу педагогического руководства нравственно-волевым развитием, т. к. в этом возрасте уже накоплен достаточный опыт морального поведения, пробуждается нравственная потребность в самовоспитании.

Связь волевых качеств с нравственными подчеркивается в исследовании В.Е. Турина, рассматривающего уровни нравственно-волевой активности подростков. В.И. Селиванов придает особое значение саморегулирующей функции воли, способствующей осуществлению ведущих идей и нравственных принципов. А.В. Веденов отмечает, что «всякое воспитание воли самой по себе, в отрыве от нравственного воспитания, всегда приводит к воспитанию эгоистической воли, противоестественной для человека». Автор делает акцент на воспитании волевых качеств через нравственные отношения в коллективе.

Анализ научной литературы показывает, что изучением нравственно-волевых качеств занимались такие известные ученые психологи, как Л.С. Выготский, Е.П. Ильин, В.К. Калин, В.А. Крутецкий, Н.Д. Левитов, П.А. Рудик, В.И. Селиванов, Д.И. Фельдштей, и др.

Проблемы воспитания детей средствами физической культуры и спорта отражены в исследованиях Е.П. Ильина, А.П. Кочетова, А.Ц. Пуни, П.А. Рудика и др.

Цель: исследовать процесс воспитания нравственно-волевых качеств личности ребенка в процессе занятиях физическими упражнениями.

Объект исследования: процесс воспитания нравственно-волевых качеств личности ребенка при занятиях физической культурой и спортом.

Предмет исследования: особенности воспитания нравственно-волевых качеств личности ребенка в процессе занятия физическими упражнениями.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования определены следующие задачи:

1. Охарактеризовать нравственно-волевые качества личности ребенка.

2. Проанализировать особенности воспитания нравственно-волевых качеств у детей при занятиях физическими упражнениями.

3. Теоретически обосновать методы и приемы воспитания нравственно-волевых качеств личности ребенка в процессе занятия физическими упражнениями.

4. Разработать комплекс упражнений по воспитанию нравственно-волевых качеств личности ребенка в процессе занятий физическими упражнениями.

5. Определить экспериментальным путем уровень нравственно-волевых качеств личности ребенка в процессе занятий физическими упражнениями.

Методологическую основу исследования составили теории развития нравственно-волевых качеств (Н.В. Архангельский, Н.И. Болдырева, Н.Д. Виноградова; психолого-педагогические исследования особенностей нравственного воспитания (А.С. Макаренко, Б.М. Теплов, Р.С. Немов, Л.С. Выготский и др.)

Методы изучения: анализ психолого-педагогической литературы, методы и формы формирования нравственно-волевых качеств, эксперимент, наблюдение, количественный и качественный анализ полученных данных.

Структура работы: введение, две главы, заключение, список использованной литературы.