МИНИСТЕРСТВO OБРАЗOВАНИЯ И НАУКИ

РOССИЙСКOЙ ФЕДЕРАЦИИ

ДЕПАРТАМЕНТ OБРАЗOВАНИЯ И МOЛOДЁЖНOЙ ПOЛИТИКИ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКOГO АВТOНOМНOГO OКРУГА - ЮГРЫ

Бюджетное учреждение высшего образования

Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

«Сургут кий государственный педагогический университет»

Факультет психологии и педагогики

Кафедра педагогического и специального образования

ИНТеллектуальная ГOТOВНOСТь к oбучению в шкoле у детей с Нарушением зрения

Проектная работа

44 03 03

Специальное (дефектологическое) образование

профиль Дошкольная дефектология

Исполнители: Купцова Ю.Н, Пудовкина Н.А, Путин Е.М студентки группы _Б-4111_

очного отделения

______________________________________

(подпись)

Руководитель: Кожанова Н.С., к.п.н., доцент _____________________________________

(подпись)

Заведующий кафедрой: Кожанова Н.С., к.п.н., доцент

______________________________________

(подпись)

Оценка ___________________

Сургут 2017 г. Содержание

Проектная работа 1

ВВЕДЕНИЕ 2

Введение

Актуальность темы исследования. Перед нашим обществом на современном этапе его развития стоит задача дальнейшего улучшения воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста, подготовки их к обучению в школе. Подготовка к школе является важным этапом в жизни ребенка, от которого зависит его психологическая готовность посещать школу, социальная адаптация, уровень знаний и навыков, которые облегчат ему учебу в школе.

Психологическая готовность ребенка к школьному обучению - это один из важнейших итогов психологического развития в период дошкольного детства.

Мы живем в XXI веке и сейчас очень высокие требования к организации воспитания и обучения заставляют искать новые, более эффективные психолого-педагогические подходы, нацеленные на приведение методов обучения в соответствие с требованиями жизни. В этом смысле проблема психологической подготовки дошкольников к обучению в школе приобретает особое значение.

Уязвимой группой в плане психологической готовности к обучению в школе представляют дошкольники с нарушением зрения.

Практический опыт психологического обследования детей с нарушением зрения показывает, что они далеко не всегда всесторонне подготовлены к безболезненному и успешному вхождению в учебную деятельность в школе; поэтому часто приходится сталкиваться с разочарованиями и нереализованными желаниями ребенка.

Актуальность темы заключается в следующем: современные исследования Н.И. Гуткиной, А.Л. Венгер, Л.И. Божович показывают, что 30 - 40% детей с нарушением зрения приходят в первый класс массовой школы психологически неготовыми к обучению. И здесь разговор не об умении читать и писать, а о психологической готовности ребенка с нарушением зрения к школьному обучению: его готовности получать знания, умении слушать учителя и выполнять задание, умении входить в новый коллектив, строить партнерские отношения.

Успешное решение задач развития личности ребенка с нарушением зрения, повышение эффективности обучения во многом определяются тем, насколько верно учитывается уровень подготовленности детей к школьному обучению.

К настоящему времени накоплен значительный опыт изучения отдельных аспектов психологической подготовки детей к систематическому школьному обучению как в отечественной (А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович, А.Р. Лурия, А.В. Запорожец, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Л.А. Венгер, В.С. Мухина, А.Л. Венгер, Е.Е. Кравцова, М.Н. Костикова, Т.А. Нежнова, Н.И. Гуткина и др.), так и в зарубежной психологии (Я. Йирасек, Д.С. Брунер, Ф.Л. Илг, Л.Б. Эймс, Ф. Керн и др.).

Разработке методических основ воспитания и обучения дошкольников посвящены работы З.М. Богуславской, А.К. Бондаренко, Д.М. Гришина, А.О. Евдокимовой, Н.Я. Михайленко, А.И. Сорокина, Т.В. Тарунтаевой и др.

Эти авторы отмечают, что психологическая подготовка детей к школе - многогранная задача, которая охватывает все сферы жизни ребенка.

Н.И. Гуткина отмечает: «Интерес к указанной проблеме объясняется тем, что образно психологическую готовность можно сравнить с фундаментом здания: хороший крепкий фундамент - залог надежности и качества будущей постройки».

Вместе с тем, следует отметить, что, несмотря на достаточно пристальное внимание зарубежных и отечественных исследователей к проблеме психологической подготовки ребенка с нарушением зрения к школе, некоторые вопросы продолжают оставаться недостаточно разработанными в связи с переходом на новые программы и стандарты обучения. Работ, касающихся психологической подготовки детей с нарушением зрения к обучению в школе недостаточно.

Актуальность данной проблемы и недостаток ее теоретической разработанности определили выбор темы нашего исследования: «Психологическая готовность дошкольников с нарушениями зрения к обучению в школе».

Цель: исследовать особенности психологической готовности дошкольников с нарушениями зрения к обучению в школе.

Объект исследования: психологическая готовность дошкольников детей к обучению в школе.

Предмет исследования: особенности психологической готовности дошкольников с нарушениями зрения к обучению в школе.

В соответствии с целью нами были поставлены следующие задачи:

1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и специальную литературу по проблеме психологической готовности дошкольников с нарушениями зрения к обучению в школе.

2. Провести изучение наличия компонентов психологической подготовки к школе детей с нарушениями зрения 6-7 лет.

3. Сформулировать рекомендации по оптимизации процесса психологической подготовки ребенка с нарушениями зрения к школе.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что дети с нарушениями зрения 6-7 лет имеют недостаточный уровень сформированности компонентов психологической подготовки к школе.

В ходе работы использовались следующие методы:

- теоретический анализ литературы по проблеме исследования;

- тестирование, диагностика;

- беседа.

Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные данные исследования могут быть использованы в практике работы дошкольных учреждений и семейном воспитании по психологической подготовке ребенка с нарушениями зрения к школе.

Достоверность исследования: заключается в опоре на фундаментальные научные исследования в области специальной психологии и коррекционной педагогики.

Методы исследования: теоретический анализ и обобщение научной литературы по проблеме исследования

ТЕOРЕТИЧЕCКИЕ OCНOВЫ ИCЛЛЕДOВAНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУAЛЬНOЙ ГOТOВНOCТИ К ШКOЛЬНOМУ OБУЧЕНИЮ ДOШКOЛЬНИКOВ C НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ