Методы исследования.

В каждой работе, независимо от типа, перечисляются методы, которыми пользовался исследователь. Они подразделяются на эмпирические и теоретические. Теоретические методы – метод, которые применялись для получения новой информации на основе уже имеющейся. Эмпирические методы – методы получения данных непосредственно от изучаемого объекта, в том числе в ходе манипуляций с ним.

Теоретические методы: теоретический анализ и синтез, абстрагирование и конкретизация, сравнение, классификация, аналогия, моделирование.

Эмпирические методы: наблюдение, анкетирование, опрос, беседа, интервью, тестирование, изучение результатов деятельности, метод экспертных оценок, методы математической статистики, обобщение педагогического опыта, эксперимент.

Перечисленные выше разделы являются обязательными как для работ магистров, так и для работ бакалавров. Разделы, представленные ниже обязательны для работ магистрантов, в бакалаврские диссертации включаются по желанию.

Методологическая база исследования.

Методологическая база исследования представляет собой перечисление основополагающих подходов, теорий, концепций и принципов, которыми руководствовался автор, при выполнении работы. Указываются в назывном порядке с перечислением 2-3 фамилий авторов подхода.

Опытно-экспериментальная база исследования

Указывается в том случае, если в работе была предусмотрена экспериментальная проверка гипотезы. Указывается, на какой базе проходил эксперимент, дается общая характеристика выборки: кто и в каком количестве принимал участие в эксперименте. Можно также указать хронологическую последовательность этапов эксперимента с их кратким содержанием.

Достоверность и обоснованность результатов исследования

В этом разделе обосновывается, почему полученным данным можно верить. Обоснование может быть следующим:

Достоверность и обоснованность результатов исследования:

• обусловлена методологической обоснованностью исходных теоретических положений;

• обеспечена организацией опытно-экспериментальной работы с применением методов, адекватных объекту, предмету, целям и задачам исследования;

• обеспечена согласованностью теоретических положений и выводов с экспериментальными данными и результатами диагностического обследования;

• обеспечена устойчивой повторяемостью основных результатов учебной деятельности; длительностью исследования.

В этом же разделе представлены сведения об апробации результатов исследования. В данном контексте под апробацией понимается представление промежуточных результатов общественности для обсуждения и критики: публикация статей, выступление на конференциях, пед.советах, семинарах и т.п.

Научная новизна

Суть этого раздела состоит в том, чтобы строго, без преуменьшений и преувеличения, перечислить те новые положения, которые добыты и сформулированы исследователем

Глаголы: разработаны, определены, выделены, обоснованы, раскрыты.

Научная новизна может определяться следующими позициями:

• наличие теоретических положений, которые впервые сформулированы и содержательно обоснованы;

• уточнение определений понятий или новое определение понятий;

• разработка рекомендаций (теоретических, методических), внедренных в практику и оказавших существенное влияние на достижение новых педагогических результатов;

• новые положения, которые способствуют дальнейшему развитию педагогической науки в целом или отдельных ее направлений