- •3. Альтернативные модели поведения фирмы: максимизация прибыли, максимизация продаж, максимизация роста, управленческое поведение.
- •7. Основные этапы развития знания об управлении организацией. Основные школы и направления.
- •16. Финансовая отчетность, ее роль в стратегическом управлении фирмой. Стратегические финансовые показатели (ros, tat, roa, a/e, roe, rr, sga, eps), их взаимосвязи.
- •17. Риск и неопределенность. Источники делового риска. Расчет различных параметров риска. Измерение степени риска. Распределение вероятностей.
- •19. Стратегический процесс: последовательность и инструменты стратегического менеджера. Корректировка стратегии.
- •20. Теоретические аспекты структуры капитала и ключевые проблемы ее формирования.
- •21. Конкуренция и типы рынка. Анализ конкурентного преимущества. Конкурентное преимущество на основе чувствительности к изменениям.
- •26. Политика управления текущими издержками и ценовая политика организации.
- •2. Обоснование основных направлений экономии текущих затрат в план. Периоде.
- •3. Расчет плановых сумм текущих затрат в разрезе отдельных видов продукции и отдельных статей.
- •27. Выделение сущностных признаков и современные подходы к изучению организации: ключевая идея, базовые понятия, инструменты. Новые типы организаций: виртуальные, многомерные, фрактальные и пр.
- •31. Анализ конкурентов и сегментации рынка. Анализ стратегических групп. Концепции стратегического позиционирования компании м. Портера, д. Аакера, г. Минцберга.
- •Анализ стратегических групп
- •32. Виды и классификация источников финансирования. Специфика финансирования российских предприятий.
- •33. Инновации в организации. Влияние нововведений в организации на поведение сотрудников.
- •40. Финансовая стратегия организации и роль финансового прогнозирования в осуществлении финансовой стратегии организации, в разработке модели финансовых потоков.
- •44. Ключевые факторы (финансовые и нефинансовые, упреждающие и запаздывающие) в цепочке создания стоимости фирмы
- •46. Понятие инвестиционного портфеля, принципы и этапы его формирования. Оптимальный и рыночный портфель.
- •47. Сопротивление изменениям: методы оценки, нейтрализации, устранения.
- •49. Качественные методы научных исследований в менеджменте и их применение в ситуации, приближенной к реальности: исследование фокус групп или отзывов потребителей.
7. Основные этапы развития знания об управлении организацией. Основные школы и направления.
Теория управления начинает активное становление с конца XIX в. На протяжении XX в. в определенной исторической последовательности сформировалось пять основополагающих научных школ: школа «классической» теории организации и управления, доктрина человеческих отношений, эмпирическая школа, школа социальных систем и новая школа науки управления.
1. Школа «классической» теории организации и управления характеризуется стремлением сформулировать общие принципы и теоретические основы организации и управления на основе разностороннего исследования опыта деловой и производственной деятельности. Основоположником теории научной организации труда является создатель этой школы Ф. Тейлор, который впервые применил количественный анализ к исследованию процесса труда. Заметный вклад в развитие классической теории управления внес А. Файоль, управляющий горной компанией Франции. В его главном труде «Общее и промышленное управление» (1916) сформулированы 14 знаменитых принципов и функций административной деятельности.
2. Доктрина человеческих отношений. Это научное направление посвящено исследованию человеческого фактора в процессе производства, с тем чтобы побудить индивидуума работать более производительно за счет удовлетворения его личных потребностей. В создание теории человеческих отношений большой вклад внес американский социолог Э. Мэйо. К основоположникам первого и второго направлений этой школы относят М, Фоллет, которой введены такие фундаментальные понятия в управлении, как «кумулятивная ответственность» и «диффузии функций», и Д. МакГрегора, создателя «теории Х» и «теории У».
3. Эмпирическая школа. Исследователи этой школы претендуют на роль создателей «науки управления», «научного менеджмента». Они синтезируют основные идеи «классической» школы и доктрины человеческих отношений. Представители этой школы — крупные менеджеры, президенты компаний, консультанты и т.д. Основателями и известными исследователями этой школы являются Э. Петерсен и Э. Плоумен, П. Друкер, Р. Девис, У. Ньюмен, Г. Минцберг и др.
4. Школа социальных систем. Общее теоретическое положение— представление социальной организации как комплексной системы с рядом составляющих ее подсистем и связей или связующих процессов: коммуникации, равновесия (balance) и принятия решений. Главным интегрирующим фактором здесь признается цель. Рассматриваемое направление создавалось под влиянием общей теории систем, кибернетики, структурно-функционального анализа и системного подхода. Исследователями этой школы являются Ч. Барнард — создатель методологии исследования систем и теории планирования; Т. Парсонс и Р. Мертон — создатели теории социальных систем; Г. Саймон — лауреат Нобелевской премии, создатель теории принятия управленческих решений.
5. Новая школа науки управления. Новая школа характеризуется стремлением создать аппарат точных наук для управления. Формирование этой школы связано с развитием кибернетики и методов исследования операций. Основатели: Д. Форрестер и Н. Винер (лауреаты Нобелевской премии), У. Эшби, С. Бир, В. Леонтьев, Т. Нейлор, Г. Вагнер.