- •Яковлева Галина Владимировна Игра в дошкольном детстве: современные технологии и инструментальное обеспечение оценивания игровых компетенций ребенка
- •1. Значение игры в развитии личности ребенка
- •2. Сюжетно-ролевая игра, этапы ее становления в дошкольном возрасте
- •3. Характеристика сюжетно-ролевой игры младших дошкольников
- •4. Современные технологии сюжетно-ролевых игр детей младшего дошкольного возраста
- •5. Формирование ролевого поведения детей в игре
- •6. Методы и приемы руководства сюжетно-ролевой игрой детей младшего дошкольного возраста
- •7. Игровая компетенция ребенка – дошкольника как составная часть социальной компетентности
- •8. Инструментальное обеспечение оценивания игровых компетенций детей дошкольного возраста
- •9. Дополнение к инструментарию оценивания игровых компетенций детей дошкольного возраста
- •10. Список литературы
- •Приложение
- •Сюжетно-ролевая игра в старшей группе «Путешествие»
- •Мастер-класс: Создание условий для развития детской игровой деятельности: игровая мотивация дошкольников
- •Педагогические рекомендации
- •Содержание и разновидность игровых макетов для детей дошкольного возраста
Педагогические рекомендации
1. Педагогам необходимо стараться не занимать время, отведенное для игры, другими видами деятельности.
2. Создать игровую среду в соответствии с возрастными особенностями, учитывать уровень развития детей, игровая среда должна быть динамичной. Атрибуты сюжетно-ролевой игры должны быть расположены в легко доступном для детей месте. Иногда атрибуты формируются в специально установленном порядке, а иногда детям предоставляется возможность создать игровую среду самостоятельно.
3. Эффективным приемом руководства играми детей младшего дошкольного возраста является прямое участие педагога в игре детей на главных ролях, причем первоначально рекомендуется использовать индивидуальную игру с данным ребенком, а в конце четвертого года жизни рекомендуется применять игру педагога с подгруппой детей.
4. В руководстве детей большое место занимают косвенные приемы руководства, не мешающие ребенку самостоятельно играть, т.к. только самостоятельная сюжетно-ролевая игра в наибольшей степени способствует развитию ребенка.
5. Руководство игрой должно строиться на основе результатов наблюдения за самостоятельной сюжетно-ролевой игрой детей.
6. Педагог должен как можно чаще ставить ребенка в позицию «взрослого». Это способствует развитию самостоятельности у детей.
Приложение 4
Перечень игровых уголков во второй младшей группе
Дом (кухня)
Магазин (игрушек, овощной, продуктовый)
Парикмахерская
Больница
Машина (трамвай, троллейбус, автобус)
6. Корабль
Перечень игровых уголков в средней группе
Кухня, гостиная
Больница
Парикмахерская
Магазин (овощной, продуктовый, игрушек, одежды)
Прачечная
Троллейбус
Детский сад
Заправочная станция
Гараж
Фотоателье
Перечень игровых уголков в старшей группе
Кафе, бар
Магазин (продуктовый, игрушек, автомагазин)
Театр, костюмерная мастерская
Почта
Автомойка
Салон красоты
Корабль
Зоопарк
Гараж
Современные предложения:
Химчистка
Ателье (дом мод)
Музей
Банк
Строители
Перечень игровых уголков в подготовительной группе
Автосалон
Слесарная мастерская
Почта
Салон красоты
Поликлиника (кабинет офтальмолога, стоматолога)
Строительство
Кафе (бар)
Корабль или подводная лодка
Ракета
Школа
Музыкальная школа
Художественная школа
Узел связи
Узел сотовой связи (магазин продажи сотовых телефонов)
Шиномонтаж, автосалон, автомойка, автозаправка
Театр, костюмерная мастерская
Библиотека
Ателье
Магазин швейных принадлежностей
Супермаркет
Современные предложения:
Редакция газеты «Будущий школьник», «Солнышко»
Агентство по продаже недвижимости (для группы «Развитие»)
Модельное агентство (спецгруппа)
Дизайнерская студия (для группы «Развитие»)
Служба спасения
Салон сотовой связи
Приложение 5
