Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионально – педагогического образования

Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования

Кафедра специального (коррекционного) образования

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка детский сад № 440

Трудовое воспитание дошкольника: содержание, технологии, инструменты оценивания трудовых компетенций (методическое пособие для педагогов доу)

Челябинск 2009

ББК 74.202.4

Я 66

Яковлева Г.В. Трудовое воспитание дошкольника: содержание, технологии, инструменты оценивания трудовых компетенций [Текст]: методическое пособие для педагогов ДОУ – Челябинск: Цицеро, 2009.– 74с.

В предлагаемом методическом пособии раскрывается проблема организации и содержания трудового воспитания детей в дошкольном образовательном учреждении. Дано описание использования современных педагогических технологий при организации трудового процесса, предложено инструментальное обеспечение оценивания трудовых компетенций детей дошкольного возраста.

Настоящее пособие может быть использовано в системе повышения квалификации педагогических работников, а также в практической деятельности педагогов дошкольных образовательных учреждений.

Автор благодарит членов методического объединения «Радуга», принимавших активное участие в апробации и разработке представленных материалов (МДОУ № 412, 378, 444, 435, 356, 425, 390).

Рецензенты:

Дружинина Л.А. – зав. кафедрой СППи ПМ ЧГПУ, к.п.н, доцент

Едакова И.Б. – зав. кафедрой дошкольного образования ЧИППКРО, к.п.н.

Содержание

Введение 4

1. Современные требования к организации трудового

воспитания детей дошкольного возраста 5

2. Задачи по формированию навыков трудовой

деятельности у детей дошкольного возраста 8

3. Планирование основных направлений работы

по трудовому воспитанию 12

4. Дежурства как средство воспитания ответственности

у детей дошкольного возраста 14

5. Предметно-развивающая среда ДОУ по разделу:

«Трудовое воспитание» 18

6. Современные педагогические технологии в организации

трудовой деятельности детей 20

7. Инструментальное обеспечение оценивания

детских трудовых компетенций 22

8. Литература 56

9. Приложения 57

Введение

Значимость трудового воспитания трудно переоценить в плане формирования и развития личности ребенка дошкольного возраста. Для того чтобы сформировать у ребёнка положительное отношение к труду, чрезвычайно важно, чтобы он стал на позицию созидателя, ощутил удовольствие и гордость от результата своего труда. Поэтому труд ребёнка обязательно должен быть направлен на изготовление реального, ощутимого продукта, который может быть использован им по своему усмотрению. Именно этим требованиям отвечают продуктивные виды деятельности – конструирование и различные виды рукоделия, - в отличие от бытового труда, в котором часто исключён момент созидания, что лишает его привлекательности для ребёнка.

Формирование предпосылок трудовой деятельности и положительного отношения к ней более целесообразно осуществлять в процессе занятий с детьми разнообразными продуктивными видами деятельности и в ходе организации их самостоятельной практической работы.

Младшему дошкольнику замотивированный, интересный трудовой процесс приносит радость.

Ребёнок старшего дошкольного возраста может сделать что-то реальное, поставить чёткую цель и добиться качественного результата. Он владеет многими навыками и умениями, необходимыми для выполнения различной работы, и у него сложилась чёткая структура деятельности. Получение результата становится для ребёнка критерием, по которому он может судить о себе, своих возможностях. Поэтому очень важно, чтобы ребёнок старшего дошкольного возраста получил в продуктивной деятельности результат, чувствовал гордость и удовлетворение от выполнения сложной работы. Предлагаемые виды работы должны лишь немного опережать возможности детей, чтобы они смогли овладеть новыми способами, или же основываться на уже приобретённых детьми навыках и умениях;

Педагогу важно поддерживать у ребенка уверенность в своих силах, одобрять и поощрять проявления настойчивости, терпения, желание довести работу до конца; поддерживать усилия детей на выполнение настоящего дела и получение практического результата.