Составь слово

Дети играют в составление слов из слогов, определяют сло­ва по слогу. Игра заключается в творческих пробах по состав­лению многообразных сочетаний, а также в собирании и чте­нии слов на скорость.

Например: на доске записываются или выставляются нари-

94

сованные на карточках слоги: ко, ар, лок, бан, ка, тик, ни, лав, так, стре, ла. В. каждой группке дети записывают найденные ими слова. Побеждает та группка, которая за три минуты собрала большее число слов. Тренируются внимание, воображение, память, собранность. В варианте — каждый сам за себя — задание выполняется менее азартно, и некоторые дети быстрее, утомляются, впадая в апатию.

Интересна и полезна детям традиционная игра, в которой участники соревнуются, кто больше составит слов из букв одного длинного слова. Часто учителя не догадываются, что подобная игра должна использоваться при обучении чтению.

СОЧИНЕНИЕ ИСТОРИЙ – СЦЕНОК С КОСТЮМАМИ

Называется или выбирается два-три персонажа-костюма, ученики выдумывают историю, объединяющую их: где, когда, чем началось, что произошло, чем кончилось. Важно, чтобы задание игралось с минимумом словесного текста, весь упор - на происходящее действование каждого из исполнителей.

Карнавальные костюмы позволяют развернуть работу по сочинению сюжетов-историй, действующие лица которых бу­дут определяться «костюмами». Какая история-сюжет могла случиться между тигренком и колокольчиком? Какая между мушкетером и снежинкой? и т.п. Костюм дает толчок фанта­зии, а столкновение двух костюмов в одной истории направ­ляет эту фантазию, по определенному руслу, в результате че­го часто возникает яркий исполнительский эффект. Детям уда­стся сыграть довольно протяженную сценку, импровизируя текст в предлагаемых обстоятельствах сюжета и характера. Первое сочиняется во время подготовки. Второе вытекает из требования особого поведения в костюме.

В самом начале достаточно ожидать обозначения сюжетов, потом — и расширения сюжета, которое возникает при включении большого числа «костюмов» и усложнении, развитии истории.

Но возможны подходы и прямо противоположные. Снача­ла пары или тройки тянут билетики с именами персонажей, а потом подбирают костюмы из имеющихся деталей одежды.

Иногда полезно всем группам предложить единое событие. Например: нашли клад; подружились; построили дом; помог­ли друг другу. Единое событие может не только разбудить фантазию исполнителей и.помочь детям сравнивать работу

95

разных группок, но и увидеть в заданном событий обобщение разнообразного и разнохарактерного поведения совершенно различных персонажей. (Сначала дети видят, как строят дом медведь, снежинка и Буратино; потом — заяц, Карабас-Барабас и Василиса Премудрая; потом — Дядя Степа, Серый Волк и Баба-Яга). Отметим, что девочки часто совершенно спокой­но берутся за исполнение «мужских» ролей, а мальчики — «женских», и следует признать, что этюд-сценка от этого, как правило, только выигрывает. Но если мальчику не захочется готовиться к роли Василисы Премудрой, то, конечно, ему сле­дует вытянуть еще один билетик. Число самих билетиков нуж­но к занятию приготовить с запасом.