Выводы по первой главе

Таким образом, «важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию».

По мнению А.Г. Асмолова, в составе основных видов УУД, заданных ключевыми целями общего образования, можно выделить четыре блока: 1) личностный; 2) регулятивный (включающий также действия саморегуляции); 3) познавательный; 4) коммуникативный.[7] Регулятивные действия и обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности. Это – целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно; – планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; – прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; – контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

– коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия его результата; – оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

– саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий .

Успешность процесса формирования регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников зависит от учета возрастных особенностей развития каждого из составляющих их компонентов.

Сформированность регулятивных УУД у учащихся 3-го класса позволит построить систему организации детьми своей деятельности на уроках в начальной школе.

Глава 2. Опытно-практическая работа по формированию регулятивных универсальных учебных действий как средство эффективного обучения математики

2.1 Организация и методы исследования уровня сформированности регулятивных универсальных учебных действий учащихся 3 класса на уроке математики

На базе МАОУ «Новотаповская СОШ»- филиал «Северо-Плетневская СОШ» проходило исследование на выявление уровня развития регулятивных УУД.

1. Для исследования исходного уровня развития регулятивных универсальных учебных действий нами была применена: Методика «Рисование по точкам» А. Л. Венгера. Цель: уровень ориентировки на заданную систему требований, может сознательно контролировать свои действия. Оцениваемое УУД: регулятивные УУД, умение контролировать свою деятельность (см. Приложение А).

Проанализируем результаты, полученные при помощи методики «Рисование по точкам» А. Л. Венгера. Эта методика позволила нам получить первые сведения об умении контролировать свои действия каждого учащегося. Результаты представлены в таблице 1.

Таблица 1  Результаты методики «Рисование по точкам» А. Л. Венгера в 3 классе

№	Ф.И.	Низкий уровень 2 задачи	Средний уровень 3-4 задачи	Высокий уровень 5-6 задач
1	Маша М	2
2	Дарья К		4
3	Дмитрий Г		3
4	Александр Ч	1
5	Ксения С			5
6	Маша П		4
7	Марина Р		3
8	Виталий П	1
9	Дарья К	0
10	Алина Г		3

Анализ полученных результатов показывает, что уровень сформированности в 3 классе достаточно разнообразен: у 4 испытуемых (40%) – 1-2 задачи - низкий уровень, у 5 (50%) испытуемых — 3-4, у 1 (10%)- 5 задач- высокий уровень . Результаты представлены рисунок 1.

Рисунок 1- Результаты исследования контроля своих действий

Таким образом, результаты, представленные на рисунке 1 показывают, что 40%(4) обучающихся 3 класса не умеют контролировать свою деятельность. Постоянно нарушает заданную систему требований, предложенную взрослым.

Их контроль действий количественно и качественно отличается от нормы уровня развития регулятивных УУД; У (5)50% обучающихся ориентировка на систему требований развита недостаточно, что обусловлено невысоким уровнем развития произвольности. У 10% (1)обучающегося - ориентировки на заданную систему требований, может сознательно контролировать свои действия.

Подводя итог можно сделать вывод, о том, что у детей 3 класса наблюдается преобладает средний уровень сформированности регулятивных УУД.