ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

«ТЮМЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

ФОРМИРОВАНИЕ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.

Допустить к защите Выполнил:

Председатель ЦК студентка Титович Вероника

Преподавателей математики Руководитель:

и информатики Насоновских Т.И

_________________ _________________

(подпись) (подпись)

Работа защищена в ГЭК	Рецензент:
« ___ » ______________ 20____ г.	Игнатова С.М
с оценкой « » ____________	_________________(подпись)
Председатель ГЭК ________
Члены ГЭК_______________
_______________
_______________

Тюмень 2017г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические основы формирования регулятивных универсальных учебных действий у учащихся младшего школьного возраста 6

1.1 Понятие регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников 6

1.2 Возрастные особенности развития регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников 9

1.3 Формирование регулятивных универсальных учебных действий на уроках математики-типовые задания 13

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 23

Глава 2. Опытно-практическая работа по формированию регулятивных универсальных учебных действий как средство эффективного обучения математики 24

2.1 Организация и методы исследования уровня сформированности регулятивных универсальных учебных действий учащихся 3 класса на уроке математики 24

2.2 Разработка и реализация комплекса уроков по формированию регулятивных универсальных учебных действий младших школьников на уроках математики 26

2.3 Анализ опытно-практической работы по формированию регулятивных универсальных учебных действий на уроках математики 33

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 36

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 42

ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Приложение А 48

Введение

Актуальность исследования. Школа сегодня стремительно меняется, пытается шагать в ногу со временем. Главное же изменение в обществе, влияющее и на ситуацию в образовании, — это ускорение темпов развития. А значит, школа должна готовить своих учеников к той жизни, о которой сама еще не знает.

Поэтому сегодня важно не столько дать ребенку как можно больше конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, а вооружить его такими универсальными способами действий, которые помогут ему развиваться и самосовершенствоваться в непрерывного меняющемся обществе путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. То есть, важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться». Именно об этом идет речь в стандартах второго поколения.[1]

Важное место в формировании умения учиться занимают регулятивные универсальные учебные действия. Для успешного существования в современном мире, обществе человек должен:

• уметь ставить себе конкретную цель;

• планировать свою жизнь;

• прогнозировать возможные ситуации.

Достижение этих целей становится возможным благодаря формированию регулятивных универсальных учебных действий, которые обеспечивают у учащихся способность самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. В данной работе отмечается необходимость формирования регулятивных универсальных учебных действий.

Математика является одним из основных предметов общеобразовательной школы: она обеспечивает изучение других дисциплин. Развитие логического мышления учащихся при обучении математике способствует усвоению предметов гуманитарного цикла. Практические умения и навыки математического характера необходимы для трудовой и профессиональной подготовки школьников.

Таким образом, возможности формирования универсальных учебных действий у младших школьников на уроках математики неоспоримы. В данной работе мы остановимся на возможностях формирования регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках математики.

Проблема: формирование регулятивных универсальных учебных действий.

Объект исследования: процесс обучения математике младших школьников.

Предмет исследования: формирование регулятивных универсальных учебных действий младших школьников.

Цель исследования: теоретическое и эмпирическое изучение процесса формирования регулятивных универсальных учебных действий на уроке математике.

Задачи исследования:

1. Охарактеризовать понятие универсальные учебные действия , сущность, особенности, значение регулятивных универсальных учебных действий младших школьников в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом.

2. Изучить возрастные особенности формирования регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников и их организацию деятельности на уроках математики.

3. Подобрать основные типы заданий по математики, направленных на формирование регулятивных универсальных учебных действий.

4. Определить уровень сформированности регулятивных универсальных учебных действий младших школьников в процессе обучения.

5. Формирование регулятивных универсальных учебных действий на уроках математики в начальных классах.

6. Проанализировать полученные данные о формировании регулятивных универсальных учебных действий младших школьников на уроках математики.

Методы исследования: анализ и обобщение психолого-педагогической, методической литературы по теме исследования, наблюдение, беседа, опрос, метод обработки результатов исследования – количественный и качественный анализ.

Теоретико – методологической базой исследования являются:

• ­­­ФГОС второго поколения;

• Асмолов А.Г. «О проектировании универсальных учебных действий в начальной школе»;

• Алексеева Л.А. «О планируемых результатах в начальной школе».

Практическая значимость исследования определяется возможностью использовать разработанные конспекты уроков в практической деятельности учителей начальной школы на уроках математики по проблеме формирования регулятивных универсальных учебных действий.

База исследования: МАОУ «Новотаповская СОШ»- филиал «Северо-Плетневская СОШ»

Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из титульного листа, оглавления, введения, двух глав, заключения, списка использованных источников(38 источников ), приложения.