4.2 Инструменты для штукатурных работ
Инструменты для штукатурных работ применяют для нанесения и разравнивания раствора: сокол — устройство для переноса в одной руке раствора на рабочее место, кельма для срезами раствора с сокола и нанесения растворной смеси на отделываемую поверхность. Для разравнивания раствора применяют полутерки, правши шаблоны и др. (рис. 6.).
Подвижность или густоту штукатурной раствора определяют стандартным конусом. На конце по его образующей нанесено 15 делений на расстоянии 1 см один от другого. Масса конуса 300 г. При определении подвижности раствора конус опускают вертикально. Глубина погружения конуса (в см) показывает величину стандартной подвижности (густоты). Выбор подвижности раствора определяется поверхностью на которую наносится раствор, слоем штукатурки качеством штукатурных работ и трудоемкостью производства штукатурных работ.
Инструмент для ручного оштукатуривания: 1 — сокол, 2 — кельма,
3 — совок-лопата, 4 — полутерок, 5 — контрольное правило, 6 — отрезовка,
7 — нож, 8 — терка, 9 — кисть-окамелок, 10 — терка-шаблон для лузг,
11 — терка-шаблон для усенков.
5 Урок № 1 По производственному обучению
Тема: №7 «Освоение приемов штукатурных работ»
Цели урока:
Образовательная цель: Углубить, закрепить и расширить знания, полученные ранее с использованием новейших технологий.
Развивающая цель: Обобщить и систематизировать материал по теме «штукатурные слои и их назначение». Развить технологическое мышление и профессиональную интуицию.
Воспитательная цель: Формировать качества личности : взаимопомощь, ответственность, интерес к профессии; развитие профессиональной самостоятельности и творческого поиска в ходе выполнения задания.
Тип урока: Урок повторения трудовых процессов и операций
Методы обучения:
СЛОВЕСНЫЙ: рассказ с элементами беседы, фронтальный
опрос, инструктаж.
НАГЛЯДНЫЙ: демонстрация ролика, раздаточный материал, наблюдения студентов, тренажер, планшеты.
ПРАКТИЧЕСКИЙ: самостоятельная работа «штукатурные слои», ребус, шарада, игра «Узнай свой инструмент», «Собери цепочку», «Разминка»
ВИДЕОМЕТОД: Презентация Microsoft Office PowerPoint
Межпредметные связи: «Материаловедение»,«Специальная технология»
Материально-техническое оснащение урока:
1. Наглядные пособия: справочник мастера «Сделай это сам», учебник«Отделочные работы» Н.Н.Завражин, макеты, схема «Виды штукатурки»,таблица «Критерии оценок», тренажер стены со штукатурными слоями, слайды.
2. Индивидуальный раздаточный материал: инструкционные карты; информационные карты, правила техники безопасности, карточки рефлексии, карточки-задания, наряды, таблица «Технологическая последовательность выполнения операций по подготовке кирпичной поверхности», набор инструментов штукатура.
3. Материалы: песок, цемент, глина, вода, раствор,;
4.Инструменты: (мастерок, терка, сокол, отрезовка, молоток, шпатель , очки, сокол, зубило, маховая кисть, полутерок, лопата, полиэтиленовая пленка.
4. Приспособления: ведро, столик, емкость для раствора, емкость для воды;
5. Оборудование: ноутбук и мультимедийный проектор.
Ход урока:
I.ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ЧАСТЬ: 5 минут
1. Приветствие и проверка явки студентов к уроку;
2. Осмотр внешнего вида студентов, наличие спец. одежды
3. Психологическая подготовка к восприятию урока
- организация внимания, устранение отвлекающих факторов
- по карточкам рефлексии студенты дорисовывают
1 – го смайлика,
отмечают свое настроение на начало урока.
4. Объяснение хода и последовательности проведения урока
- разбивка на 3 звена.
II.ВВОДНЫЙ ИНСТРУКТАЖ: 40 минут
1. Сообщение эпиграфа, темы и цели урока;
2. Проверка выполнения домашнего задания составление схемы
«Виды штукатурки» задаются вопросы по схеме.
3. Актуализация знаний и опыта работы по штукатурным слоям
3.1. Ребус
3.2.Игра-задание «Опиши свой слой».
I звено представляет 1 слой – обрызг.
II звено представляет 2 слой – грунт.
III звено представляет 3 слой – накрывка
3.3.Вопросно- ответная беседа проверка знаний ранее изученного материала (слайд 9-16), работа по слайдам.
4.Физминутка.
5. Формирование знаний, умений, навыков студентов.
5.1.Раскрытие сущности формируемых на уроке профессиональных умений и их значение в предстоящей практической деятельности.
Игра «Отгадать шараду» (слайд №18)
Из которой ребята узнают, на какой поверхности им предстоит работать, и расскажут, как ее правильно подготовить. Каждому звену выдаются отдельные операции способы подготовки кирпичной поверхности
5.2.Игра «Собери цепочку»
Звеньям необходимо из отдельных фрагментов составить цепочку по нанесению штукатурных слоев.
Время на выполнение – 2 минуты.
5.3.Игра «Твой инструмент?»
Мастер п/о предлагает выполнить задание проблемного характера
Каждому звену предлагается отобрать ручные штукатурные инструменты, в том числе и неисправные (кельма, сокол, полутерок, терка, гладилка, валик, молоток, кисть, зубило, отрезовка), для нанесения своего слоя. После обсуждения в звене один студент должен назвать инструменты, для нанесения своего слоя. дать ему характеристику, рассказать о назначении; другой – должен показать приемы работы по своему слою. (слайд №22)
I звено наносит 1 слой – обрызг.
II звено наносит 2 слой – грунт.
III звено наносит 3 слой – накрывка
5.4.Предостеречь от типичных ошибок.
5.5. Сообщить студентам критерии оценок
5.6. Выдача задания
Мастер п/о предлагает образец выполнения задания.
5.7. Вопросы по Т.Б.
Выборочная проверка знаний студентов по правилам техники безопасности.
* Работы выполнять в спецодежде и исправным инструментом;
* Рабочее место содержать в чистоте, не допускать нахождения
лишних инструментов и инвентаря;
* Соблюдать правильную рабочую стойку;
*Леса и подмости устанавливают на очищенные выровненные
поверхности;
* Во время работы руки штукатура должны быть в перчатках и
сухими;
* Строго соблюдать трудовую дисциплину;
* После окончания работ вымыть руки с мылом.
5.8. Просмотр ролика «Фактура Марсиниада» .
Мастер п/о предлагает усложнить задание, а чем,
ребятам после просмотра ролика сделать вывод самим.
5.9. Подведение итогов вводного инструктажа
- Ребята, был ли урок полезен?
- Довольны ли вы своей работой на уроке?
- Узнали ли вы что-то новое на уроке?
5.10. Рефлексия на конец вводного инструктажа урока.
по карточкам рефлексии студенты дорисовывают
2 -го смайлика, отмечают свое настроение на начало текущего
инструктажа урока.
III.ТЕКУЩИЙ ИНСТРУКТАЖ: 4 часа
1.Распределение учебно-производственных работ по теме:
Раздача заданий
2.Самостоятельная работа студентов по звеньям, согласно заданию
3.Целевые обходы рабочих мест студентов: Взаимоконтроль.
(слайд №30)
3.1. Проверка организации рабочих мест.
3.2. Обратить внимание на правильность выполнения приёмов.
3.3.Контроль за качеством, правильностью соблюдения технологической последовательности работы.
3.4. Пронаблюдать за правильностью ведения самоконтроля.
3.5.Обратить внимание на соблюдение правил техники безопасности.
3.6. Выявить недостатки в работе и вовремя их ликвидировать.
4. Провести приёмку выполненных работ.
IV.ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ИНСТРУКТАЖ: 30 минут
Подведение итогов урока: выполнение учебных целей урока
Анализ результатов работы каждого звена, вовлечь студентов в активное обсуждение итогов прошедшего урока. Самооценка.
3.Объявление оценок работы студентов, уточнение типичных
ошибок и их причины.
4.Отметить активность и работоспособность студентов.
5. Выдать задание на дом:
Предложить студентам повторить инструменты, применяемые
для намазывания раствора на поверхность.
6. Уборка рабочих мест.
7. Рефлексия на конец урока.
- По карточкам рефлексии студенты дорисовывают 3
смайлика отмечают свое настроение на конец урока.
- Урок дал мне для жизни …..
-Спасибо за урок!
Разработал мастер производственного обучения _____/Ильясов А.В./