Введение
Уровень профессиональной подготовки специалиста зависит от соответствия педагогических методов закономерностям процесса обучения и специфики его будущей деятельности. Система методов производственного обучения видоизменяется и развивается благодаря прогрессу науки, техники, производства, в зависимости от изменений характера труда рабочего и социальных задач профессиональной подготовки. Методы производственного обучения обеспечивают овладение учениками как знаниями, так и способами их практического применения согласно квалификационных требований.
Актуальность. Проблеме методов обучения отводится значительное место в педагогических исследованиях. Важное значение при выборе методов обучения имеет их классификация. Основой для классификации выступают источники передачи знаний, структура личности, дидактические цели и т.д. Наиболее распространена классификация по источнику передачи содержания: словесные (рассказ, объяснение, беседа, инструктаж), наглядные (демонстрация операций, наблюдение) и практические (упражнения, решение производственно-технических задач, лабораторно-практические работы, тренировки). На основании приоритетных дидактических целей различают коммуникативные, познавательные, преобразовательные, систематизирующие и контролирующие методы обучения.
Во время производственного обучения в основном применяются те же методы учебной работы, что и во время теоретического обучения. Однако, их функции и формы сочетания существенно отличаются, так как определяются практической направленностью учебно-производственной деятельности. Основными отличиями методов производственного обучения является наглядность и практичность. Производственное обучение с применением только наглядных и словесных методов не всегда эффективно. Для того, чтобы овладеть умениями, нужно практически ознакомиться с действиями, почувствовать их.
Именно поэтому разработанные мною программы считаются актуальными, так как в разработке были учтены возможные сложности во время обучения студентов.
Целью данной работы является разработка учебно-производственной документации мастера для базового обучения квалифицированных специалистов.
Также в данный проект включена разработка уроков производственного обучения.
1 Рабочая программа
1.1 Паспорт рабочей программы учебной практики по профессии «Штукатур»
Область применения программы
Рабочая программа учебной практики (далее рабочая программа) – является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии (профессиям) НПО 270802 Мастер отделочных строительных работ по укрупненной группе «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Выполнение штукатурных работ и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
Выполнять подготовительные работы при производстве штукатурных работ.
Производить оштукатуривание поверхностей различной степени сложности.
Выполнять отделку оштукатуренных поверхностей.
Выполнять ремонт оштукатуренных поверхностей.
Рабочая программа учебной практики профессионального модуля может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки) и профессиональной подготовке по профессиям рабочих: 19727 Штукатур .