IV. Физкультминутка

Подняли мы руки выше,

Выше, выше, выше, выше,

Покачали их повыше.

Теперь спустим их пониже,

Ниже, ниже, ниже, ниже,

Покачали руки ниже.

Теперь покачали выше,

Раз, два, три, четыре — выше!

Раз, два, три, четыре — ниже!

V. Продолжение работы по теме урока

Деление текста на части

Первая часть: до слов «Милая Надя, милая моя девочка...».

Вторая часть: до слов «Но однажды утром девочка просыпа­ется...».

Третья часть: до слов «Через два часа он сидит в зверинце...».

Четвертая часть: до слов «Ночью слона ведут в гости к боль­ной девочке...».

Пятая часть: до слов «На другой день девочка просыпается чуть свет...».

Шестая часть: до конца.

План

1. Девочка больна.

2. Дочка от всего отказывается.

3. Желание увидеть живого слона.

4. Папа в зверинце.

5. Ночное путешествие слона.

6. Слон в гостях у Нади.

VI. Рефлексия

VII. Подведение итогов урока

Мы сегодня разделили на части текст и составили план.

Домашнее задание

Подготовить пересказ по составленному плану.

Ход урока 3

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

Городу ночью холодно стало, Ночь для него одеяло достала. Снегом заботливо город одела И посветлела от доброго дела.

- Прочитайте способом «птичий базар».

- Прочитайте, разделяя слова на слоги.

- Какие слова надо выделить голосом?

(Дети называют, учитель помечает их сверху крестиком или подчеркивает.)

- Прочитайте выразительно.

- О каком добром деле идет речь?

- Какие добрые дела и кому делали вы в последнее время?

III. Работа по теме урока

1. Проверка домашнего задания

(Краткий пересказ текста по ранее составленному плану.)

2. Работа в группах

- А сейчас разделитесь на группы. Каждая группа готовит рас­сказ от имени мамы, папы, девочки, слона, хозяина слона.

- Обсудите, с какой части текста начнется ваш рассказ. Рас­сказ должен быть кратким. Не забудьте рассказать об эмо­циях или чувствах, которые испытывали ваши герои.

IV. Физкультминутка

Вертушка

(Стоя прямо, ноги врозь шире плеч, руки на уровне груди взя­ты в замок, поворачиваться вправо и влево быстро, напряженно до упора.)

Раз — вертушка, два — вертушка:

Спинки нам помяла,

Закружилась, как игрушка,

Лень нам отогнала.

V. Продолжение работы по теме урока

1. Выборочный пересказ

— Послушаем, какие рассказы у вас получились. (Представители каждой группы учащихся рассказывают.)

2. Чтение в лицах (автор, мама, хозяин слона, Надя)

(Во время чтения учитель меняет учеников, которые читают за автора.)

— Прочитаем шестую часть по ролям. Старайтесь передать интонациями и голосом чувства героев, их настроение в данный момент.

3. Беседа

— Как вы думаете, в произведении Куприна описываются реальные или вымышленные, фантастические события? Обоснуйте свое мнение. (Ответы детей.)

— Можно ли было предположить, что девочку вылечит живой слон?

VI. Рефлексия

VII. Подведение итогов урока

— Не было ли с вами или с вашими близкими, знакомыми подобных невероятных историй, которые на вас произвели большое впечатление? Расскажите.

Домашнее задание

Придумать свою невероятную историю с обычными вещами.

Урок 7 8. Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений

Цели: повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анали-шровать их, творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания учащихся.

Планируемые результаты: учащиеся научатся отвечать на по­ставленные вопросы по теме раздела; работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения.

Оборудование: КИМы для учащихся 3 класса; выставка книг по разделу учебника, портреты писателей; карточки с заданиями.

Ход урока