I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Слушаем продолжение сказки «Случай с Евсейкой».

III. Речевая разминка

Я — веселый воробьишка,

Серый маленький воришка.

Я беспечен и болтлив,

И пуглив,

Чив-чив.

Мне едою служат мошки,

Мне едою служат крошки.

Я хитер и шаловлив,

Суетлив,

Чив-чив.

— Прочитайте стихотворение способом «птичий базар» (еще: выделяя главные слова, с ускорением, медленно, вырази­тельно).

IV. Введение в тему

- Как бы вы назвали это стихотворение? (Воробей. Воробьиш­ка. Маленький воришка и др.)

- Произведения каких писателей о животных читали мы на уроках? (Рассказы Л. Н. Толстого, сказки В. Гаршина, Д. Мамина-Сибиряка.)

— Сегодня мы начинаем читать рассказ Константина Пау­стовского «Растрепанный воробей». Как вы думаете, о чем он? (Предположения детей.)

V. Физкультминутка

Отдых наш - физкультминутка.

Занимай свои места:

Шаг на месте — левой, правой,

Раз и два, раз и два!

Прямо спину все держите,

Раз, два, раз, два!

И под ноги не смотрите,

Раз, два, раз, два!

Руки в стороны держите,

Друг на друга посмотрите,

Раз, два, раз, два!

Опустили руки вниз,

И на место все садись!

VI. Работа по теме урока

(Чтение первой части сказки — до слов «Жила ворона в зако­лоченном на зиму ларьке...». Вопросы к рассказу.)

— С чего начинается сказка? (Она начинается с описания стен­ных часов. Они необычные)

- Как зовут девочку? (Ее зовут Маша.)

— Как зовут нянюшку? {Нянюшка Петровна.)

— Что вы узнали о родителях девочки? {Мама ее танцева­ла в Большом театре. А папа воевал, сейчас он в плавании на Камчатке.)

— С какой вещью разговаривала мама, а раньше никогда этого не делала? {Примерный ответ. Мама достала стеклянный букет и сказала ему несколько слов. Этот букет подарил маме папа и сказал: «Когда ты будешь первый раз танце­вать Золушку, обязательно приколи его к платью после бала во дворце. Тогда я буду знать, что ты в это время вспомнила обо мне».)

VII. Рефлексия

— Нарисуйте в своей тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока.

VIII. Подведение итогов урока

— Назовите имя писателя. Какое произведение начали читать? О чем оно?

Домашнее задание

Прочитать до слов «Должно быть, ворона воровала...» (с. 19). Найти материал о жизни и творчестве К. Паустовского.

Ход урока 2

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

— Прочитайте загадки, отгадайте их.

Окраской — сероватая,

Повадкой — вороватая,

Крикунья хрипловатая —

Известная персона. Это... {ворона).

Птица черная кружится,

Не боится — к нам садится

Поклевать мою еду:

Вдруг не хватит макарон

На прожорливых... {ворон).

— Прочитайте первую загадку медленно (еще: по слогам, с ускорением, выразительно).

— Прочитайте вторую загадку орфографически (еще: орфо­эпически, быстро, с выражением).

— По каким признакам вы узнали, что речь идет о вороне? {По окраске — она сероватая; ворона любит воровать все блестящее; кричит она хрипло. Еще здесь говорится, что это прожорливые птицы.)