VII. Рефлексия

— Нарисуйте в своей тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока.

VIII. Подведение итогов урока

— Какой раздел учебника мы начали изучать?

— Какие произведения в нем мы будем читать?

— Что нового хотелось бы узнать в нем?

Домашнее задание

Принести поэтические сборники, стихи из которых вам нра­вятся.

Урок 56. Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором...»

Цели: познакомить учащихся с жизнью и творчеством Н.А. Некрасова, с его стихотворениями «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором...»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать сти­хотворения, передавая с помощью интонации настроение поэ­та; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за повторением удар­ных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмую­щиеся слова.

Оборудование: карточки (текст речевой разминки, задания); сборники стихов НА. Некрасова, его портрет.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

— Прочитайте стихотворение способом «птичий базар».

Под ногами в листопад

Листья желтые летят,

А под листьями шуршат

Шурш, Шуршиха и Шуршонок —

Папа, мама и ребенок.

В. Голяховский

— Какие слова выдумал автор? (Шурш, Шуршиха и Шуршо­нок.)

— Как нужно произнести эти слова? (Их нужно произнести так, чтобы услышать шуршание листьев.)

— Какой звук нужно для этого выделить? (Звук [ш].) (Чтение стихотворения медленно; с ускорением; быстро; ско­роговоркой.)

— Прочитайте стихотворение выразительно.

III. Актуализация знаний. Введение в тему Беседа о стихотворении в. Голяховского

— О каком времени года говорится в этом стихотворении? {В нем говорится об осени.)

— А вы любите осень? Чем она вам нравится? (Ответы детей. Уточнить, какой период осени они любят.)

— Какие стихи об осени вы помните наизусть?

— Расшифруйте, что здесь написано.

ЙАЛОКИН ЧИВЕЕСКЕЛА ВОСАРКЕН {Николай Алексеевич Некрасов.)

— Что вы знаете об этом писателе? Читали ли вы его произве­дения?

— Определите тему и цели урока.

IV. Работа по теме урока

1. Стихотворение «Славная осень!..». Чтение и беседа

Сегодня мы с вами ознакомимся еще с одним стихотворени­ем, посвященным этому времени года.

(Учитель читает наизусть стихотворение «Славная осень!..» Н.А. Некрасова.)

— Какое настроение возникло у вас, когда я читала это стихо­творение?

(Ученики говорят о своем настроении.)

— Перечитайте стихотворение. Найдите в нем сравнения. (Дети читают стихотворение самостоятельно, дается время на поиск сравнений.)

— Итак, какие сравнения вы нашли и как они помогают изо­бразить лед на речке, опавшие листья, осень? {Лед поэт сравнивает с тающим сахаром. Около леса — опавшая листва, как мягкая постель. Листья лежат, как ковер.)

— Как автор называет осень, с какой интонацией? {Он назы­вает ее славной, с восклицательной интонацией. Автор вос­хищается осенью. Даже повторяет это слово дважды.)

— Прочитайте стихотворение еще раз, приготовьтесь читать выразительно.