IV. Физкультминутка

Сказки

Мышка быстренько бежала, (Бег на месте.)

Мышка хвостиком виляла. (Имитация движения.)

Ой, яичко уронила! (Наклониться, «поднять яичко».)

Посмотрите-ка, разбила. (Показать «яичко» на вытянутых руках.)

Вот мы репку посадили (Наклониться.)

И водой ее полили - (Имитация движения.)

Вырастала репка хороша и крепка! (Развести руки в стороны.)

А теперь ее потянем (Имитация движения.)

И из репы кашу сварим, (Имитация еды.)

И будем мы от репки здоровые и крепкие. (Руки к плечам, показать «силу».)

Мы славная семья козлят.

Мы любим прыгать и скакать, (Прыжки на месте.)

Мы любим бегать и играться,

Любим рожками бодаться.

(Встают парами и указательными пальчиками обе­их рук показывают «рожки».)

V. Продолжение работы по теме урока

— Почему мы называем это произведение сказкой? Найдем все ее признаки. (Примерный ответ. 1. В сказке есть зачин. (Зачитывают.) 2. Есть сказочные герои. Это Сивка-Бурка. 3. Есть волшебство: Иван влезает в правое ухо коню, вылезает из левого и превращается в молодца. Значит, это волшебная сказка. 4. В сказке есть троекратный повтор: 3 сына; 3 раза сторожили пшеницу; трижды пытался до­скочить до царевны. 5. Есть сказочная концовка: «Тут ждать да рассуждать не стали - веселым пирком да за свадебку! Я на том пиру был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало».)

— Концовке соответствует палехская миниатюра. Что это та­кое? (Палехская миниатюра — вид народной миниатюрной живописи яркой темперой и золотом на черных лаковых из­делиях из папье-маше. Палех — по названию поселка Палех, где в начале XX в. на основе иконописного промысла возник соответствующий вид росписи.)

VI. Рефлексия

VII. Подведение итогов урока

— С какой сказкой вы познакомились?

— К какому виду она относится?

— Чему учит эта сказка?

— Как относитесь к Иванушке?

— А как автор относится к нему?

Домашнее задание

Найти в энциклопедиях сведения о жизни и творчестве худож­ников-иллюстраторов В. Васнецова, И. Билибина.

Дата:

Урок 1 7. Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин

Цели: ознакомить с биографией и творчеством художников-иллюстраторов В. Васнецова, И. Билибина; учить детей сравни­вать произведения словесного и изобразительного искусства; обо­гащать словарный запас учащихся; развивать внимание, память, творческие способности.

Планируемые результаты: учащиеся должны научиться срав­нивать произведения словесного и изобразительного искусства; знать художников-иллюстраторов В. Васнецова, И. Билибина; находить отрывки из текста к иллюстрациям.

Оборудование: книги и картины В. Васнецова и И. Билибина по теме урока; карточки с текстом речевой разминки.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

— Прочитайте самостоятельно стихотворение.

Альбом для рисования

Все дети любят рисовать.

И каждый смело нарисует

Все, что его интересует.

Все вызывает интерес:

Далекий космос, ближний лес,

Цветы, машины, сказки, пляски...

Все нарисуем! Были б краски,

Да лист бумаги на столе,

Да мир в семье и на Земле.

В. Берестов

— Прочитайте жужжащим способом.

— Прочитайте медленно.

— Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп.

— Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп.

— Прочитайте скороговоркой.

— Прочитайте выразительно.