I. Организационный момент

II. Речевая разминка

- Прочитайте скороговорку самостоятельно. Около кола вьюн и хмель вьются на плетень, Вьются, плетутся, заплетаются, расперезавиваются.

- Найдите глаголы, прочитайте их по слогам, затем плавно, с ускорением.

- Прочитайте с вопросительной интонацией (еще: с утверди­тельной интонацией, с огорчением, с веселой интонацией, быстро).

III. Проверка домашнего задания

Краткий пересказ текста «Золотые слова».

IV. Работа по теме урока

1. Словарная работа

кру-го-свет-но-е пу-те-шес-тви-е

пу-те-шес-тво-вать

пе-ро-чин-ный но-жик

у-ве-ли-чи-тель-но-е

дья-воль-ски тя-же-лый — очень тяжелый

при-спо-со-бить

со-про-тив-ля-ют-ся

в ак-ку-рат по-хо-жа

ге-о-гра-фи-я

выс-ше-е об-ра-зо-ва-ни-е

кос-мо-гра-фи-я - наука о космосе

2. Знакомство с рассказом «Великие путешественники»

- Прочитайте название рассказа, предположите, о чем он. (Читают учитель и учащиеся до слов на с. 160 «Степка торжественно лег ногами вперед...».)

- Как вы думаете, что будет дальше? (Предположения детей.)

V. Физкультминутка

Утром мы, когда проснулись,

Улыбнулись, потянулись.

Для здоровья, настроенья (Повороты туловища.)

Делаем мы упражненья.

Руки верх и руки вниз,

На носочки поднялись.

VI. Продолжение работы по теме урока

1. Беседа после прочтения

Сейчас мы дочитаем рассказ до конца и узнаем, чем он за­кончился.

(Читают учитель и учащиеся.)

— Понравился ли вам рассказ? Чем?

— Почему автор назвал детей великими путешественниками? Как вы произнесете эти слова: с восхищением, удивлением, гордостью, иронией, разочарованием? (Ответы детей.)

— Как дети решили отправиться в путешествие? Кто был ини­циатором? (Инициатором был Степка, который узнал, что Земля круглая. И если пойти все прямо, то можно обогнуть всю Землю и все равно придешь в то самое место, откуда вышел.)

— Расскажите, как каждый из героев проявил себя в путеше­ствии.

— Кто из ребят вам понравился? Чем?

— Какая поговорка встретилась в тексте?

— Как вы ее поняли? (Куда Макар телят не гонял, т. е. очень далеко.)

2. Пересказ текста

— По каким признакам можно назвать этот рассказ юмори­стическим?

— Восстановите порядок событий (задание 7, с. 164). Поду­майте, что произойдет, если их порядок в рассказе нару­шится. Составьте план и перескажите эту историю.

(План записывают в рабочую тетрадь. Если времени осталось мало, то можно составить план, а подготовку пересказа на дом.)

VII. Рефлексия

VIII. Подведение итогов урока

— В каком предложении заключена главная мысль рассказа? («А те, которые пускаются в дальний путь без этих знаний, приходят к печальным результатам».)

- Зачем Зощенко написал это произведение? (Чтобы мы по­няли, что, прежде чем что-то делать, надо обязательно все хорошо обдумать.)

Домашнее задание

Приготовить иллюстрации к рассказу (по желанию). Подго­товить краткий пересказ без прямой речи.

Урок 117. Н. Носов «Федина задача»

Цели: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством Н.Н. Но­сова; воспитывать уважение к пожилым людям; учить детей ана­лизировать текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнози­ровать содержание текста; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух ху­дожественное произведение.

Оборудование: выставка книг и портрет Н.Н. Носова; магнит-мая азбука.

Ход урока