3. Словарная работа

— Прочитайте слова. Объясните их значение.

Прельщала — стала для кого-нибудь заманчивой, приятной.

Соблазн — искушение, приманка, нечто влекущее.

Угореть — отравиться угаром; потерять соображение.

Развязно — излишне свободно и непринужденно в обращении с другими.

Абсурд — нелепость, бессмыслица.

Раскаяться - сознавать, что поступил дурно, неправильно, ошибочно, испытывать сожаление об этом.

4. Чтение рассказа учащимися

— Ваши впечатления от прочитанного?

V. Физкультминутка (По выбору учителя или учеников из проведенных ранее.)

VI. Продолжение работы по теме урока

1. Выборочное чтение. Беседа

— От чьего имени ведется рассказ?

— Прочитайте те эпизоды, которые заставили вас улыбаться.

— Как изменилось поведение Лели и Миньки?

— Почему это произошло?

— Почему папа называл их поведение глупым?

2. Выразительное чтение по ролям (Работа в группах.)

— Приготовьте выразительное чтение любого отрывка по ро­лям. (Выступления детей.)

3. Беседа о смысле выражения «золотые слова»

— Какие слова папа посоветовал «золотыми буквами записать в своем сердце»?

— Как вы их поняли? (Золотой — используется в переносном значении.)

— Объясните название рассказа. Помогает ли оно понять ос­новную мысль произведения?

— В чем она заключается?

— Как «золотые слова» помогли автору стать счастливым че­ловеком?

4. Тест

— Проверьте себя: внимательно ли вы читали?

1. Детей за ужином в особенности прельщали:

а) вкусная еда;

б) забавные истории;

в) общение со взрослыми.

2. Леле хотелось поскорее рассказать свою историю, чтоб:

а) всех рассмешить;

б) всех удивить;

в) ее не забыть.

3. Леля получила от мамы:

а) замечание;

б) шлепок;

в) недовольный взгляд.

4. После замечаний Леля:

а) обиделась;

б) раскаялась;

в) принялась за еду.

5. Леля прошептала поговорку:

а) добрый скорее сделает, чем сердитый;

б) брови нависли — злоба на мысли;

в) на сердитых воду возят.

6. Дети не садились вместе со взрослыми:

а) два месяца;

б) две недели;

в) целый месяц.

7. Отец запретил детям за столом:

а) разговаривать;

б) произносить хоть одно слово;

в) мешать взрослым разговаривать.

8. Дети за столом были заняты:

а) едой;

б) слушанием историй;

в) общением друг с другом.

9. Мальчик грел масло, потому что:

а) оно было стылое;

б) развлекался;

в) хотел пошутить над папиным начальником.

10. Папа не наказал детей, потому что:

а) пожалел их;

б) они поступили глупо;

в) были гости.

VII. Рефлексия

VIII. Подведение итогов урока

- Дайте краткую характеристику главных героев рассказа.

— Что высмеивает автор в своем произведении?

Домашнее задание

Составить краткий пересказ текста.

Урок 116. М.Зощенко «Великие путешественники»

Цели: продолжить знакомить учащихся с жизнью и творчест­вом писателя М.М. Зощенко; учить детей анализировать юмори­стический текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи; воспитывать любовь и уважение к близким людям.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнози­ровать содержание текста; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух ху­дожественное произведение; наблюдать за особенностями речи героев; придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.

Оборудование: выставка книг и портрет М.М. Зощенко; маг­нитная азбука, рабочие тетради.

Ход урока