IV. Работа по теме урока

1. Введение в рассказ а. Платонова «Еще мама»

(Читает учитель.)

— А я, когда вырасту, я в школу ходить не буду! — сказал Артем своей матери, Евдокии Алексеевне. - Правда, мама?

— Правда, правда, — ответила мать. — Чего тебе ходить!

— Чего мне ходить? Нечего! А то я пойду, а ты заскучаешь по мне. Не надо лучше!

— Не надо, — сказала мать, — не надо!

2. Работа над первой частью

— Начинаем работу над первой частью произведения. Как мы ее озаглавили? («Мама провожает сына в школу».)

— Эту часть мы прочитаем по ролям. Сколько нам потребуется человек для чтения? (Трое: мама, Артем, автор.)

(Словарная работа.)

— Чтобы выбрать правильную интонацию, давайте вспомним, какими были мама и Артем. Назовем слова-признаки.

МАМА: добрая, умная, ласковая, хорошая, любимая, чуткая, лучшая, благодарная, мягкая, добродушная, милая, душевная, нежная, наблю­дательная, заботливая, надежная, спокойная, откровенная, скромная, внимательная, сердечная, терпеливая.

АРТЕМ: смелый, юный, увлеченный, жалостливый, бережливый, честный, интересный, дружелюбный, единственный, мечтательный, естественный, решительный, убедительный, редкостный, воспитанный, чувствительный.

— Постарайтесь при чтении передать интонацию героев.

— Почему Артем не хотел идти в школу? (Боялся бросить мать.)

— О чем он просил мать перед уходом? (Чтобы она его обяза­тельно дождалась.)

— Какой наказ дала мать сыну? (Чтобы он слушался учитель­ницу.)

3. Работа над второй частью

— Как мы озаглавим вторую часть? («По дороге в школу».)

— Найдите и прочитайте, какое желание возникло у Артема и у матери, когда он пошел далее один? (Им обоим хотелось вернуться домой.)

— Почему они не вернулись? (Они оба понимали, что надо учиться.)

— Перескажите этот отрывок близко к тексту.

4. Работа над третьей частью

— Какое название мы дадим третьей части? («Первые впечат­ления».)

— О первых впечатлениях Артема прочитаем выразительно.

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

1. Работа над четвертой частью

— Как мы озаглавим четвертую часть? («Знакомство с учи­тельницей».)

— Прочитайте описание внешности учительницы Аполлина­рии Николаевны.

— Почему Артем почувствовал в ней близкого человека? (От нее пахло теплым хлебом и сухой травой, как от матери.)

— Давайте дадим характеристику учительницы. Какой она была? Назовем слова-признаки.

УЧИТЕЛЬНИЦА: ароматная, работоспособная, добросовестная, благородная, трудолюбивая, заинтересованная, внимательная, уважае­мая, образованная, вежливая, человечная, доброжелательная, веселая, радостная, мудрая, гостеприимная, понятливая, душевная, добрая, при­ветливая.

— Почему Артем не слушал учительницу? (Он думал о матери.)

— Как реагировала Аполлинария Николаевна на его невни­мание? (Неругала, понимала, что он в школе первый раз.)

2. Работа над пятой частью

— Какое название носит пятая часть? («Первый урок в жизни Артема».)

Как сумела учительница пробудить у Артема желание учиться, мы увидим из инсценированного отрывка. (Инсценирование пятой части.)