3. Выразительное чтение стихотворения учащимися

4. Упражнение на внимание

(Задание на карточках.)

— Прочитайте строчки стихотворений, вставьте пропущенные слова (постарайтесь не заглядывать в учебник).

Все мальчишки в речку... (лезли),

Я один сидел на пляже,

Для нее после болезни

Не купался в речке... (даже).

Ну, сначала я, без... (мамы),

Отложил в сторонку... (гаммы),

Нагляделся в телевизор

На вечерние... (программы).

И, наверно, по... (привычке)

Или, может быть, от скуки

Я кладу на место... (спички)

И зачем-то мою... (руки).

И звучат печально... (гаммы)

В нашей комнате.

Без... (ламы). .

Вдруг оркестр грянул в... (трубы)

Мы с моей подругой... (Любой)

Даже вздрогнули слегка.

Вдруг вижу — нету... (номерка).

По сцене бабочка... (порхала) —

Я не видала ничего:

Я номерок везде... (искала)

И наконец нашла... (его).

VII. Рефлексия

VIII. Подведение итогов урока

— О какой поэтессе, писательнице мы сегодня говорили?

— Какие стихотворения изучили?

— Что еще запомнилось вам?

Домашнее задание

Прочитать стихотворения, взять в библиотеке сборник сти­хов А. Барто и наиболее понравившееся произведение выучить наизусть.

Урок 105. С. Михалков «Если», «Рисунок»

Цели: ознакомить с жизнью и творчеством С.В. Михалкова; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнози­ровать содержание произведения; планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения; читать и воспринимать на слух лири­ческие тексты; читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому; сравнивать название произ­ведения и его содержание; высказывать свое мнение.

Оборудование: портрет и выставка книг С.В. Михалкова; кар­точки (текст речевой разминки, задания), магнитная азбука, ра­бочие тетради.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

— Прочитайте отрывки из стихотворений. Узнайте, кто их автор.

(Ответы записывают в рабочей тетради.)

Вдруг

Какой-то страшный зверь

Открывает лапой дверь,

Прыгает через порог...

Кто же это?.. («Мой щенок».)

«Да-ет ко-ро-ва мо-ло-ко»:

Перо цепляется за «ко»,

И клякса, черная, как жук,

С конца пера сползает вдруг... («Чистописание».)

Кто на лавочке сидел,

Кто на улицу глядел,

Толя пел,

Борис молчал,

Николай ногой качал... («А что у вас?»)

— Прочитаем эти отрывки вместе выразительно.

— Ребята, а кто их автор? (Сергей Владимирович Михалков.)

III. Актуализация знаний. Введение в тему

1. Аукцион

— Кто больше всех знает стихотворений СВ. Михалкова?

— А какие из них вы можете прочитать наизусть?

— Что вы знаете об этом авторе?

2. Рассказ учителя об авторе

Сергей Владимирович Михалков (1913—2009) родился в Москве, школьные годы провел в Пятигорске. Первые свои стихи — обыкновен­ные «взрослые» — напечатал в ростовском журнале. Поэту было пятна­дцать лет, и из редакции он получил письмо: «Очень не восхищайтесь, учитесь работать и шлите нам свои стихи».

Первое стихотворение для детей — оно называлось «Три граждани­на» — Сергей Михалков напечатал вжурнале «Пионер» в 1935 г., а вскоре появился «Дядя Степа», и молодой поэт, как говорят в таких случаях, проснулся знаменитым.

Шли годы, Михалков написал множество стихов для детей, не за­бывал и взрослых — для них он сочинял басни, пьесы, киносценарии.