IV. Физкультминутка

Солнечные зайчики

Играют на стене,

Поманю их пальчиком,

Пусть бегут ко мне.

Ну, лови, лови скорей!

Вот, вот, вот — левей, левей!

V. Продолжение работы по теме урока

I. Выборочное чтение

- Перечитайте эпизоды, которые заставили вас поволновать­ся за мореплавателя.

(Дети зачитывают отрывки.)

- Почему маленький пассажир мог считать себя счастливым, когда ему удалось спастись?

- Перечитайте главу «Хвост-цеплялка и шерстка-невидимка».

— Представьте, что могло произойти на лугу. Как Пику по­могла его шерстка-невидимка?

— Прочитайте, как мышонку удалось перехитрить «соловья-разбойника».

— Почему автор назвал так птицу? Встречали ли вы такое на­звание раньше?

2. Работа над текстом по заданиям учителя

— Чему научился Пик во время своего путешествия?

— Подумайте, что писатель мог наблюдать в жизни, а что при­думал, когда сочинял историю про мышонка Пика.

— Прочитайте и запишите в рабочую тетрадь только названия глав из сказки Бианки. Что у вас получилось? {Получился план рассказа.)

— Попробуйте рассказать так, как будто вы были в этом путе­шествии вместе с мышонком Пиком. (Рассказы детей.)

— Проверьте, внимательно ли вычитали. Выполните тест.

1. Мышонок был:

а) серый;

б) желтый;

в) рыжий.

2. Брат хотел убить мышонка за то, что:

а) мыши кусаются;

б) разносят болезни;

в) воруют хлеб.

3. Кораблик был:

а) сосновый;

б) еловый;

в) дубовый.

4. Первыми заметили Пика на кораблике:

а) чайки;

б) вороны;

в) коршуны.

5. Мышонок не утонул, потому что:

а) поплыл;

б) его спасли;

в) ухватился зубами за кораблик.

6. Лягушонка съела:

а) птица;

б) змея;

в) другой зверек.

7. Находить себе пищу Пик научился:

а) через день;

б) через два дня;

в) в первую ночь на берегу.

8. По тоненьким веточкам лазать помогали мышонку:

а) хвост; б)лапки; в) зубки.

9. Певчая птичка, которая охотилась на мышонка, — это:

а)соловей;

б) дрозд;

в) жулан.

3. Работа над пословицами и поговорками

• Невелика мышка, да зубок остер.

• Сытая мышь и муки не ест.

— Прочитайте пословицы. Можно ли их соотнести с нашей сказкой?

VI. Рефлексия

— Что вы узнали на сегодняшнем уроке?

— За что вы похвалили бы себя?

— Что вам захотелось сделать после этого урока?

VII. Подведение итогов урока

— Так над чем же заставил вас задуматься Виталий Бианки?

— Как вы думаете, чем закончилось путешествие мышонка?

Домашнее задание

Найти эту сказку и прочитать ее окончание.

Уроки 9 3-9 5. Б. Житков «Про обезьянку»

Цели: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством Б. Жит­кова; учить видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характери­зующие его поступки и описывающие характер; развивать вообра­жение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе и интерес к чтению.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнози­ровать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке; видеть и понимать поступки героев; рас­сказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения его поступков и характера; пересказывать произведение на основе плана; придумывать свои рассказы о животных.

Оборудование: выставка книг и портрет Б. Житкова; магнитная азбука, рабочие тетради.

Ход урока 1