3. Понятие науки. Ее объект и предмет. Основные подходы к анализу науки.

Наука может рассматриваться как:

- особый социальный институт (социология);

- метод (с точки зрения гносеологии или методологии);

- накопление традиций знания или совокупность научных знаний (с точки зрения онтологии);

- важный фактор поддержания и развития производства и экономики, поддержания практической деятельности человека по преобразованию окружающей действительности (праксиология);

- источник ценностных и мировоззренческих ориентиров (аксиология);

- один из наиболее сильных факторов, формирующих отношение к миру и человеку, к месту человека в нем (антропология).

Определение науки как социального института и как фактора производства, естественно, не могло возникнуть в Средние века. О науке, как институте, пожалуй, можно говорить только с XX века.

Различие в определении понятия «наука», таким образом, проистекает из диахронного, т.е. исторического многообразия её форм: от древневосточной пред-науки до пост-неклассической науки.

Помимо различия исторических форм формулировке общего определения мешает также существенное различие предметов и методологии различных научных дисциплин. При анализе современных наук, как правило, выделяют 4 различных класса наук: логико-математические, естественно-научные, инженерно-технические и технологические, социально-гуманитарные.

В науке можно выделить три основных подсистемы (аспекта), рассматривая её как:

- специфический типа знания;

- как особый вид деятельности;

- как особый социальный институт.

Науку как специфический тип знания исследуют логика и методология науки.

Второй существенный аспект анализа бытия науки — это рассмотрение ее как специфического вида деятельности. Ясно, что наука — это когнитивная, познавательная деятельность. Структура любой деятельности состоит из трех основных элементов: цель, предмет, средства деятельности. В случае научной деятельности цель — получение нового научного знания, предмет — имеющаяся эмпирическая и теоретическая информация, релевантная подлежащей разрешению научной проблеме, средства — имеющиеся в распоряжении исследователя методы анализа и коммуникации, способствующие достижению приемлемого для научного сообщества решения заявленной проблемы. Объект науки — область действительности, совокупность явлений и процессов, на изучение и обоснование которых направлена данная отрасль научных знаний. Предмет представляет собой определённый аспект объекта, исследуемый в каком-либо конкретном случае.

Наука как социальный институт – общественное явление, организация людей, связанных между собой определенными объединяющими отношениями для выполнения задач в обществе. Набор внутренних ценностей научного сообщества, имеющих статус моральных норм – «научный этос».

4 ценностных императива: универсализм, коллективизм, бескорыстность и организованный скептицизм.

В зависимости от основной ориентации исследователя и акцентов в постановке проблем, выделяют 3 основных подхода к анализу науки:

- Логико-эпистемологический подход. В центре внимания когнитивный, знаниевый компонент науки, рассматриваемый как автономный и самодостаточный. Эпистемология – теория истинности, следовательно, наука рассматривается с точки зрения возможности достижения истины.

- Социологический подход к науке раскрывает зависимость науки от потребностей развития техники, от существующих социально-политических структур, от складывающегося научного сообщества, его ценностей и норм.

- Культурологический подход изучает зависимость науки от культурных традиций.

Две точки зрения на взаимодействие науки с обществом и культурой носят название концепций интернализма и экстернализма.

Интернализм: главную движущую силу науки составляет имманентно присущие ей внутренние силы, средства и закономерности.

Экстернализм (Дж. Бернал, Р.Мертон): наука является органической частью социального института и культуры, и, следовательно, испытывает с их стороны существенное влияние, источник развития науки, таким образом – во внешних, социальных и культурных факторах.