Глава 2. Исследование особенностей пространственных представлений у старших дошкольников с нарушениями речи
2.1. Цель и задачи экспериментального исследования
Целью нашего экспериментального исследования является изучение пространственных представлений у старших дошкольников с нарушениями речи.
Задачами экспериментального исследования являются:
Подобрать диагностический материал.
В ходе экспериментального исследования изучить пространственные представления у старших дошкольников с нарушениями речи.
Обработка и анализ результатов.
Гипотезой исследования служит предположение о том, что у детей с нарушениями речи недостаточно сформированы пространственные отношения.
2.2. Организация исследования
Эксперимент проводился на базе «Ковчег» по адресу: город Москва, Авиамоторная улица, дом 45 (Школа № 1321 Ковчег Дошкольное отделение № 3).
Эксперимент проводился в марте 2017 года.
В экспериментальном исследовании приняли участие 10 детей: 3 девочки и 7 мальчиков.
На момент обследования возраст детей составлял от 5 лет до 6 лет 4 месяцев. По заключению ПМПК у всех детей этой группы выявлены тяжёлые нарушения речи. Анализ анамнестических данных показал, что у детей экспериментальной группы имеются осложнения пренатального, натального и постнатального периода.
Обследование проводилось индивидуально, для выполнения всей исследовательской программы в полном объеме требовалось от 1 до 2 встреч с каждым ребенком. Во время обследования все дети были контактны, но наблюдались неустойчивость внимания, быстрая утомляемость, отвлекаемость.
Таблица 2
№ |
Ф.И. |
Дата рождения (возраст) |
1 |
Всеволод А. |
16.11.2010 (6 лет 4 мес) |
2 |
Александр В. |
04.11.2011 (5 лет 4 мес) |
3 |
Артём К. |
11.11.2011 (5 лет 4 мес) |
4 |
Дарья К. |
24.02.2012 (5 лет) |
5 |
Дамир Л. |
25.03.2011 (6 лет) |
6 |
Мария Май. |
28.10.2011 (5 лет 5 мес) |
7 |
Мария Маш. |
31.01.2011 (6 лет 2 мес) |
8 |
Глеб С. |
01.04.2011 (5 лет 11 мес) |
9 |
Даниил У. |
18.11.2010 (6 лет 4 мес) |
10 |
Никита У. |
18.11.2010 (6 лет 4 мес) |
Для экспериментального исследования были использованы речевой вариант пробы Хэда (Сиротюк А.Л.) и проба «Зеркальные буквы» (Семенович А.В).
Речевой вариант пробы Хэда (приложение 1)
Проба «Зеркальные буквы» (приложение 2)
Анализ результатов констатирующего эксперимента Речевой вариант пробы Хэда
При проведении эксперимента было отмечено, что большинство детей неправильно показывали те позы, где нужно было: взяться левой рукой за правое ухо, показать левой рукой правый глаз. Некоторые дети неправильно показывали позу, где нужно было взяться правой рукой за левое ухо. Некоторые дети со сложной ориентировкой не справились.
Количество правильно показанных поз (простая ориентировка (3 позы) и сложная ориентировка (4 позы))
Таблица 3
Испытуемый |
Простая ориентировка
|
Сложная ориентировка |
Балл |
Всеволод А. |
3 |
4 |
3 |
Александр В. |
3 |
0 |
2 |
Артём К. |
3 |
2 |
2 |
Дарья К. |
3 |
1 |
2 |
Дамир Л. |
3 |
1 |
2 |
Мария Май. |
3 |
4 |
3 |
Мария Маш. |
3 |
2 |
2 |
Глеб С. |
3 |
4 |
3 |
Даниил У. |
3 |
2 |
2 |
Никита У. |
3 |
0 |
2 |
График 1
Количество правильно показанных поз
Таблица 4
Поза |
Количество правильных показов |
«Подними левую руку» |
10 |
«Покажи правый глаз» |
10 |
«Покажи левую ногу» |
10 |
«Возьмись левой рукой за правое ухо» |
3 |
«Возьмись правой рукой за правое ухо» |
8 |
«Возьмись правой рукой за левое ухо» |
6 |
«Покажи левой рукой правый глаз» |
3 |
График 2
Уровень развития пространственных отношений (%):
Низкий уровень развития – 2 человека (20%)
Средний уровень развития – 5 человек (50%)
Высокий уровень развития – 3 человека (30%)
Диаграмма 1
