- •Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 84 компенсирующего вида г. Челябинска
- •454080 Челябинск, ул. Худякова 17-а, тел.2628414, e-mail:novikovatv84@mail.Ru
- •Средняя группа
- •Актуальность
- •Характеристика возрастных особенностей воспитанников
- •Характеристика особенностей воспитанников с общим недоразвитием речи (онр)
- •Целевые ориентиры образовательного процесса
- •Задачи рабочей программы
- •Учебный план на 2015-2016 г
- •Особенности организации образовательного процесса
- •Модель образовательного процесса Комплексно-тематическая модель
- •Система физкультурно-оздоровительных и лечебно-профилактических мероприятий в доу
- •Программно-методический комплекс образовательного процесса
- •Перспективное планирование овд на фк занятиях в средней группе
- •Методики, технологии, средства воспитания, обучения и развития детей Здоровьесберегающие технологии
- •Организация и содержание развивающей предметно-пространственной среды
- •Примерный набор материалов и оборудования, необходимых
- •Мониторинг освоения программы образовательной области «Физическое развитие»
- •Мониторинг образовательного процесса в средней логопедической группе по образовательной области «Физическая культура»
- •Формы и направления взаимодействия с коллегами, семьями воспитанников
- •Формы работы с родителями по реализации образовательной области «Физическое развитие»
Учебный план на 2015-2016 г
Возраст ребенка |
Группа |
Общее количество занятий |
Количество занятий в неделю |
Продолжительность НОД |
от 4-х до 5-х |
средняя |
108 |
3 |
15 минут |
Особенности организации образовательного процесса
Структура образовательного процесса включает следующие компоненты:
непосредственно образовательная деятельность (использование термина «непосредственно образовательная деятельность» обусловлено формулировками СанПиН);
образовательная деятельность в режимных моментах;
самостоятельная деятельность детей;
образовательная деятельность в семье.
Непосредственно образовательная деятельность реализуется в совместной деятельности взрослого и ребенка в ходе познавательно-исследовательской деятельности, её интеграцию с другими видами детской деятельности (игровой, двигательной, коммуникативной, продуктивной, а также чтения художественной литературы).
Совместная образовательная деятельность педагогов и детей |
Самостоятельная деятельность детей |
Образовательная деятельность в семье |
|
Непосредственно образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
||
физкультурные занятия игровые, сюжетные, тематические (с одним видом физических упражнений), комплексные (с элементами развития речи, математики, конструирования, контрольно-диагностические, учебно-тренирующего характера, физкультминутки |
Решение образовательных задач в ходе режимных моментов |
Деятельность ребенка в разнообразной, гибко меняющейся предметно-развивающей и игровой среде |
Решение образовательных задач в семье |
Ежедневный объём непосредственно образовательной деятельности определяется регламентом этой деятельности (расписание), которое ежегодно утверждается заведующим и согласовывается с Управлением образования.
Общий объем учебной нагрузки деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН.
Модель образовательного процесса Комплексно-тематическая модель
Комплексно–тематический принцип образовательного процесса определяется Научной концепцией дошкольного образования (под ред. В. И. Слободчикова, 2005 год) как основополагающий принцип для структурирования содержания образования дошкольников. Авторы поясняют, что «…тема как сообщаемое знание о какой-либо сфере деятельности, представлено в эмоционально-образной, а не абстрактно-логической форме». Темы придают системность и культуросообразность образовательному процессу. Реализация темы в комплексе разных видов деятельности (в игре, рисовании, конструировании и др.) призывает взрослого к более свободной позиции – позиции партнера, а не учителя 5.
В основу организации образовательных содержаний ставится тема, которая выступает как сообщаемое знание и представляется в эмоционально-образной форме. Реализация темы в разных видах детской деятельности («проживание» ее ребенком) вынуждает взрослого к выбору более свободной позиции, приближая ее к партнерской. Набор тем определяет воспитатель и это придает систематичность всему образовательному процессу. Модель предъявляет довольно высокие требования к общей культуре и творческому и педагогическому потенциалу воспитателя, так как отбор тем является сложным процессом.
Предметно-средовая модель
Содержание образования проецируется непосредственно на предметную среду. Взрослый – организатор предметных сред, подбирает автодидактический, развивающий материал, провоцирует пробы и фиксирует ошибки ребенка.
Организационной основой реализации Программы является Календарь тематических недель.
Календарь тематических недель
месяц |
неделя |
тема |
Сроки проведения |
СЕНТЯБРЬ |
1 НЕДЕЛЯ |
Диагностика |
1 – 5 сентября |
2 НЕДЕЛЯ |
Диагностика |
8 – 12 сентября |
|
3 НЕДЕЛЯ |
Краски осени. Явления природы, признаки осени. |
15 – 19сентября |
|
4 НЕДЕЛЯ |
«Здоровей-ка»: урожай овощей. |
22 – 26 сентября |
|
5 НЕДЕЛЯ |
«Здоровей-ка»: урожай фруктов. |
29 сентября – 3октября |
|
ОКТЯБРЬ |
1НЕДЕЛЯ |
Лес. Грибы. |
6– 10 октября |
2 НЕДЕЛЯ |
Обувь. Обувная мастерская. |
13 – 17 октября |
|
3 НЕДЕЛЯ |
Народная культура и традиции. Одежда. Головные уборы. Дымковская игрушка. |
20– 24 октября |
|
4 НЕДЕЛЯ |
Наш быт. Мой дом. |
27 – 31 октября |
|
НОЯБРЬ |
1 НЕДЕЛЯ |
Дружба. Я – человек. Части тела, лица. |
3 – 7 ноября |
2 НЕДЕЛЯ |
Транспорт (воздушный, водный, наземный). |
10 – 14 ноября |
|
3 НЕДЕЛЯ |
Животный мир: домашние животные и их детеныши. |
17 – 21 ноября |
|
4 НЕДЕЛЯ |
Кто как готовится к зиме. Дикие животные и их детеныши. |
24 – 28 ноября |
|
ДЕКАБРЬ |
1 НЕДЕЛЯ |
Здравствуй, зимушка-зима! Явления и признаки зимней природы. |
1 – 5декабря |
2 НЕДЕЛЯ |
Город мастеров. Мебель. Инструменты. |
8 – 12 декабря |
|
3 НЕДЕЛЯ |
Зимующие птицы. |
15 – 19 декабря |
|
4 НЕДЕЛЯ |
Новогодний калейдоскоп. Елка. |
22 – 26декабря |
|
5НЕДЕЛЯ |
Новогодний калейдоскоп. Елка. |
29 – 31декабря |
|
ЯНВАРЬ |
1 НЕДЕЛЯ |
Рождественские каникулы. |
1 -11января |
2НЕДЕЛЯ |
Промежуточная диагностика детей группы риска. |
12 – 16 января |
|
3НЕДЕЛЯ |
Зимние забавы. Зимние виды спорта. |
19 – 23 января |
|
4 НЕДЕЛЯ |
Правила этикета. Посуда. |
26 – 30 январь |
|
ФЕВРАЛЬ |
1 НЕДЕЛЯ |
Моя семья. |
2– 6 февраля |
2 НЕДЕЛЯ |
Азбука безопасности. ПДД. |
9-13 февраля |
|
3 НЕДЕЛЯ |
Наши защитники. Профессии пап. |
16 – 20 февраля |
|
4 НЕДЕЛЯ |
В гостях у сказки. Домашние птицы и их детеныши. |
24 – 27 февраль |
|
МАРТ |
1 НЕДЕЛЯ |
8 марта. Профессии мам. |
2-6 марта |
2 НЕДЕЛЯ |
Миром правит доброта. Первоцветы. |
9 – 13 марта |
|
3 НЕДЕЛЯ |
Быть здоровыми хотим. Основы правильного питания и здоровьесбережения. Продукты питания. |
16-20 марта |
|
4 НЕДЕЛЯ |
Весна шагает по планете. Признаки и явления весенней природы. |
23 –27марта |
|
5 НЕДЕЛЯ |
«День смеха». К нам приехал цирк! Животные жарких стран. |
30 марта – 3 апреля |
|
АПРЕЛЬ |
1 НЕДЕЛЯ |
Приведём в порядок планету Космос. |
6 – 10 апреля |
2 НЕДЕЛЯ |
Встречаем птиц. Перелетные птицы. |
13 – 17 апреля |
|
3 НЕДЕЛЯ |
Деревья. |
20 - 24 апреля |
|
4 НЕДЕЛЯ |
Волшебница вода. Рыбы. Маленькие исследователи |
27-30 апреля |
|
МАЙ |
1НЕДЕЛЯ |
Диагностика |
5 – 8 мая |
2 НЕДЕЛЯ |
Диагностика |
12 – 15мая |
|
3 НЕДЕЛЯ |
Мир природы. Лето. |
18– 22 мая |
|
4НЕДЕЛЯ |
Мир природы. Насекомое. |
25-29 мая |
Формы и приемы организации -образовательного процесса по образовательной области «Физическое развитие»
Совместная образовательная деятельность педагогов и детей |
Самостоятельная деятельность детей |
Образовательная деятельность в семье |
|
непосредственно образовательная деятельность |
образовательная деятельность в режимных моментах |
||
Физкультурные занятия: -развлечения; сюжетно-игровые, - тематические, -классические, -тренирующие, - на улице, -походы Общеразвивающие упражнения: -с предметами, - без предметов, -сюжетные, -имитационные. Игры с элементами спорта. Спортивные упражнения |
Комплексы закаливающих процедур (оздоровительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым приемом пищи, полоскание рта и горла после еды, воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам до и после сна, Контрастные ножные ванны), Утренняя гимнастика, Упражнения и подвижные игры во второй половине дня; Объяснение Показ Дидактические игры Чтение художественных произведений Личный пример Иллюстративный материал Досуг Театрализованные игры |
Подвижные игры Игровые упражнения Имитационные движения Спортивные игры (катание на санках, лыжах, велосипеде и др.); Сюжетно-ролевые игры |
Экскурсии в природу Пешие прогулки Беседа Совместные игры Походы Занятия в спортивных секциях Посещение бассейна Чтение художественных произведений |